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哪些人應(yīng)該考這個(gè)證? 1、正在從事康 復(fù)教育的特教、、、幼教、普教、早教人員; 2、兒童/康 復(fù)、婦幼院//康 復(fù)科人員; 3、擬開(kāi)辦機(jī)構(gòu)或?qū)W校的負(fù)責(zé)人/特教/學(xué)前教育; 4、有志于從事特殊兒童康 復(fù)訓(xùn)練和的待崗和人士; 5、想考取"自 閉癥康 復(fù)師"的家長(zhǎng)及各類人員; 6、其它有志于從事特殊兒童康 復(fù)訓(xùn)練和的待崗和人士;

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一個(gè)有情緒問(wèn)題的孩子;一對(duì)不承認(rèn)孩子是自 閉癥的父母;一個(gè)嚴(yán)重自傷的孩子;一個(gè)在錯(cuò)誤干預(yù)下再也帶不出門(mén)的大孩子。一旦與"自 閉癥"牽連,任何家庭都不會(huì)容易。在自 閉癥兒童康 復(fù)的中,家長(zhǎng)需要做很多:學(xué)習(xí)干預(yù),樹(shù)立正確方向,還要時(shí)刻心態(tài)。

自 閉癥療愈師是做什么的:國(guó)外的很多教育家的教學(xué)法在自 閉 癥兒童的音樂(lè)方面也有所幫助,黃牧君提到了德國(guó)的音樂(lè)師格特魯?shù)隆⒖_爾和耶加德依據(jù)卡 爾奧爾夫的音樂(lè)教育思想,經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐、,逐步發(fā)展并形成了化的奧爾夫音樂(lè),他表示"其豐富的活動(dòng)內(nèi)容和靈活的活動(dòng)為自 閉 癥兒童提供了音樂(lè)感知、律動(dòng)、言語(yǔ)表達(dá)、情感的機(jī)會(huì)"。

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自 閉 癥的第-大特性是在人際關(guān)系方面有很大的;第二個(gè)特性是他們?cè)谏硇陌l(fā)展方面有,通常他的跑、跳這些運(yùn)動(dòng)發(fā)展,跟他的年齡是相當(dāng)?shù)幕蜉p微落后,可是有一些自己照顧自己或者其他方面卻遠(yuǎn)落在他的年齡之后。第三個(gè)特點(diǎn)是自 閉兒常有一些知覺(jué)方面的,譬如說(shuō),他對(duì)某一些聲音、顏色特別的,馬上會(huì)注意到,可是相對(duì)的,對(duì)其他聲音、顏色卻一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。第四個(gè)就是語(yǔ)言的特性和語(yǔ)言的。第五個(gè)就是運(yùn)動(dòng)、方面的特性。

康 復(fù)師是個(gè)不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的崗位,或許你需要的不僅僅是證書(shū),也需要的是技能、知識(shí)和培訓(xùn)

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自 閉癥患者"有視力卻不愿和你對(duì)視,有語(yǔ)言卻很難和你交流,有聽(tīng)力卻總是充耳不聞,有行為卻總與你的愿望相違……"人們無(wú)從解釋,只好把他們作"星星的孩子"——猶如天上的星星,一人一個(gè),獨(dú)自閃爍?；颊叽蠖荚谡Z(yǔ)言發(fā)育和人際交往方面存在不同程度的,不諳世事、思維單純直接,發(fā)病原因不明,且不可。

盡管無(wú)法自 閉 癥,但早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)可以顯著自 閉 癥兒童的狀況。自 閉 癥兒童具有極強(qiáng)的可塑性,教與不教,教的是否得當(dāng),他們的發(fā)展方向是完全不同的。因此早期干預(yù)訓(xùn)練對(duì)于自 閉 癥患者的矯治作用是不容忽視的,如輕度患兒可恢復(fù)近似于常人水平的生活自理能力。  

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