【熱薦】天津優(yōu)選幾家好的Scratch編程機構(gòu)名單榜首今日盤點，隨著時代的發(fā)展，少兒編程已經(jīng)必不可少，小編就給大家詳細的介紹一下關(guān)于少兒編程的學(xué)習(xí)模式，少兒學(xué)習(xí)編程的優(yōu)勢，學(xué)少兒編程網(wǎng)課好還是面授好，懟少兒編程的誤區(qū)，如何開始學(xué)習(xí)少兒編程，少兒編程到底要不要報，少兒編程到底是學(xué)習(xí)什么的詳細情況。
1.少兒編程的學(xué)習(xí)模式
目前學(xué)習(xí)少兒編程的培訓(xùn)機構(gòu)是非常多的，而學(xué)習(xí)模式主要就是線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)兩種。 在線教學(xué)分為錄播和直播兩種方式。 錄播中有系統(tǒng)的知識點，根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律進行講解，孩子可以根據(jù)接受程度調(diào)整進度。 直播是多人觀看，孩子容易卡在收看進度和遺漏知識點，不利于孩子的學(xué)習(xí)記錄反而給孩子帶來不好的學(xué)習(xí)體驗。
2.少兒學(xué)習(xí)編程的優(yōu)勢
少兒編程≠敲代碼。 讓孩子學(xué)習(xí)編程，不一定是讓他成為程序員、工程師或科學(xué)家，而是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、實踐能力、解決問題能力等綜合素質(zhì)。 孩子接受機器人編程教育，更重要的是塑造孩子的“編程思維”，而不是精通一門特定的編程語言。
3.學(xué)少兒編程網(wǎng)課好還是面授好
目前場上少兒編程教育機構(gòu)的價格參差不齊，跟教學(xué)方式也有關(guān)系有網(wǎng)課跟面授課，教學(xué)形式主要分為線上和線下兩種。在線教學(xué)分為錄播和直播兩種方式。錄播中有系統(tǒng)的知識點，根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律進行講解，孩子可以根據(jù)接受程度調(diào)整進度。直播是多人觀看，孩子容易卡在收看進度，遺漏知識點，不利于孩子的學(xué)習(xí)記錄，給孩子帶來不好的學(xué)習(xí)體驗。如果區(qū)域方便的話，能選面授的肯定線下面授班好，孩子的體驗感跟學(xué)到的內(nèi)容都會好很多。
【熱薦】天津優(yōu)選幾家好的Scratch編程機構(gòu)名單榜首今日盤點4.懟少兒編程的誤區(qū)
如果少兒編程只是為了培養(yǎng)孩子成為程序員，了解高深的編程知識，那肯定是不合適的。 但如果是一種思維培養(yǎng)，一種素質(zhì)培養(yǎng)呢？喜歡英語，有多少人十幾年都學(xué)不會一個3歲孩子的口語？ 我們低估了孩子，曲解了*給不同階段的人帶來的差異。每個*都有它的階段和側(cè)重點。 和數(shù)學(xué)一樣，這也是一門*，可以說是如此博大精深。 誰敢說自己懂？孩子不是從幼兒園就開始學(xué)習(xí)了嗎？只是不同的階段，不同的學(xué)習(xí)，背后隱藏的成長并不局限于知識。
5.如何開始學(xué)習(xí)少兒編程
對于沒有基礎(chǔ)或者剛接觸少兒編程的孩子，如何開始學(xué)習(xí)少兒編程呢？ 在這里，建議家長3-6歲學(xué)習(xí)樂高大顆粒，7到12歲學(xué)習(xí)樂高機器人編程。 打好基礎(chǔ)后，可以根據(jù)自己的興趣選擇scratch或者python課程。 兒童編程以樂高課程為基礎(chǔ)，因為目前適合兒童啟蒙的編程軟件是通過積木形狀的積木來實現(xiàn)的。
6.少兒編程到底要不要報
這個問題取決于父母的時間和經(jīng)濟狀況，可以靈活調(diào)整。 有空余時間和相關(guān)知識儲備的家長，前期可以帶孩子在家學(xué)習(xí)，比如1級和2級考試前，但之后如果想走得更遠，可能需要線下報名 培訓(xùn)機構(gòu)。 有家長可能會問，在家上網(wǎng)課和培訓(xùn)機構(gòu)老師教有什么區(qū)別？ 這是顯而易見的。 線下培訓(xùn)老師擁有豐富的教學(xué)知識和比賽經(jīng)驗，在教孩子方面更加得心應(yīng)手。 而且，兒童編程的首要目標是培養(yǎng)能力。 這個時候，一個好老師似乎很重要。
7.少兒編程到底是學(xué)習(xí)什么
說到兒童編程，很多人都會想到程序員。事實上，少兒編程和程序員是有很大區(qū)別的。少兒編程不是要成為程序員，而是要培養(yǎng)孩子的編程思維。很多人并不真正了解它。少兒編程的課程是什么，接下來說一下這個問題?？吹健熬幊獭边@個詞，很多人腦海里蹦出來的*個詞就是“編程猿”，第二個想到的就是程序員穿著格子襯衫，頭發(fā)稀疏凌亂，日日夜夜 ，一個坐在電腦前，雙手不停在鍵盤上打字的搬運工。
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