高中地理必修三教案全集
地理(Geography)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的*?！暗乩怼币辉~最早見于*《易經(jīng)》。
高中地理人教版必修三教案全集
*章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展*節(jié)地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展;教學目的：;1.舉例說出區(qū)域的特征;2.以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā);1.比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響2.分析;2.以兩個區(qū)域為例，
比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā);教學方法：比較法、案例分析法、圖示法等教學過程：;一、區(qū)域1.概念：;區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基;不同
*章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展 *節(jié) 地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響
教學目的：
1.舉例說出區(qū)域的特征
2.以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響 3.以某個區(qū)域為例，比較分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響 教學重點：
1.比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響 2.分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響 教學難點： 1.區(qū)域的特征
2.以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響 教具準備：有關(guān)掛圖等、自制圖表等
教學方法：比較法、案例分析法、圖示法等 教學過程：
一、區(qū)域1.概念：
區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標和方法劃分出來的。
2.特征：(1)區(qū)域具有一定的區(qū)位特征：
不同的區(qū)域，自然環(huán)境有差異，人類活動也有差異。
同一區(qū)域，區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)相對一致，如濕潤區(qū)的多年平均降水量都在800毫米以上。
但自然環(huán)境對人類活動的影響隨著其他條件的變化而不同。
(2)具有一定的面積、形狀和邊界。
①有的區(qū)域的邊界是明確的，如行政區(qū);②有的區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。
(3)既是上一級區(qū)域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區(qū)域。
如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。
3.劃分：由于目的不同，所用的指標和方法不同，人們劃分出的區(qū)域類型也不同。
二、地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
每一個區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。
不同區(qū)域地理環(huán)境的差異， 人們生產(chǎn)、生活特點差異
區(qū)域的發(fā)展水平、發(fā)展方向等差異 思考
1.導致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么? 點撥：從地理位置(緯度位置、海陸位置)方面思考回答。
2.長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么? 點撥：長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規(guī)律一致，原因從該地地形為平原，
降水主要來自東南季風等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受東面有長白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。
3.長江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些影響?
點撥：長江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。
松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導致耕地多為旱地，集中連片。
下面以長江三角洲和松嫩平原的比較，說明地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
活動
1.不同區(qū)域，由于地理環(huán)境的差異，建筑物呈現(xiàn)出諸多不同。
不僅傳統(tǒng)民居如此，而且現(xiàn)代城市的住宅樓也如此。
(1)下面列出的是我國南北方傳統(tǒng)民居的差異，分析形成這些差異的自然原因： ——北方民居正南正北的方位觀比南方強;
——北方民居的墻體嚴實厚重，南方民居的墻體輕薄;
——從北到南，民居的屋頂坡度逐漸增大，房檐逐漸加寬，房屋進深和高度逐漸加大。
(2)下面列出的是我國南北方城市住宅摟的差異，分析導致這些差異的自然原因：
——如果不考慮地價、建筑材料等因素，建同等面積的住房，北方的建筑成本比南方高; ——建同樣高度的多幢樓房，北方樓房的南北間距比南方大。
點撥：本活動要求學生了解由于地理環(huán)境的差異造成南北方建筑物特點的不同，并由此認識地理環(huán)境差異對人們生活的影響。
(1)比較而言，北方的冬季寒冷而漫長，南方的夏季濕熱而漫長。
為了在冬季充分利用太陽光照和熱量，北方民居正南正北的方位觀比南方強。
北方民居的墻體嚴實厚重，利用在冬季保溫御寒;
南方民居的墻體輕薄，利于在夏季通風透氣。
從北到南，年降水量逐漸增大，民居的屋頂坡度也逐漸增大(利于排水);隨著對保溫要求的降低和對通風納涼要求的提高， 民居的屋檐逐漸加寬，房屋進深和高度逐漸加大。
(2)北方的城市住宅樓建設(shè)要考慮冬季室內(nèi)取暖和墻體保溫，所以建筑成本較高，樓房間距的大小主要看冬季的正午太陽高度。
冬季的正午太陽高度自北向南逐漸增大，為保證樓房底層正午有陽光照射的樓房間距自北向南逐漸減小。
三、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
1.區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響的一般特點：
不是固定不變的，而是隨著社會、經(jīng)濟、技術(shù)等因素的改變而改變。
2.典型事例——長江中下游平原地區(qū) ⑴該區(qū)地理環(huán)境：
2
①由長江中下游沿岸若干平原組成②平原上河流、湖泊和沼澤分布較廣 ③地勢平坦，土質(zhì)黏重。
⑵不同時期對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響
①一些原來制約區(qū)域發(fā)展的地理因素得到克服，甚至成為促進區(qū)域發(fā)展的有利因素。
(因為隨著科學技術(shù)
閱讀
通過這個材料，使學生了解如下問題：
課堂小結(jié)：略 板書設(shè)計
*節(jié) 地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響 一、區(qū)域 1.概念： 2.特征：
(1)區(qū)域具有一定的區(qū)位特征： (2)具有一定的面積、形狀和邊界。
(3)既是上一級區(qū)域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區(qū)域。
3.劃分：
二、地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
3
三、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
1.區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響的一般特點： 2.典型事例——長江中下游平原地區(qū) ⑴該區(qū)地理環(huán)境：
⑵不同時期對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響
【課后作業(yè)】 P4活動
2.暑假，張明所在的學校準備組織一部分學生從學校所在地哈爾濱出發(fā)，按如下設(shè)計的線路去考察、體驗生活：
哈爾濱一內(nèi)蒙古東部的錫林郭勒牧區(qū)一山西太原附近地區(qū)一江蘇南部平原地區(qū)一江西井岡山地區(qū)一云南西雙版納地區(qū)。
試根據(jù)上述的線路及到達的考察點，查閱有關(guān)資料，討論沿途及各考察點所能觀察到的自然和人文景觀，分析導致各地自然和人文景觀差異的原因。
第二節(jié) 地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用
課時安排：2課時 教學目的：
1.了解遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。
2.舉例說明遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用 教學重難點：
1.遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義 2.遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用 教具準備：有關(guān)掛圖等、自制圖表等
教學方法：比較法、圖示分析法、圖示法等 教學過程： *課時
一、地理信息技術(shù) 1.概念：
指獲取、管理、分析和應(yīng)用地理空間信息的現(xiàn)代技術(shù)的總稱，主要包括遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)和地理信息系統(tǒng)(GIS)等。
2.應(yīng)用——廣泛
廣泛應(yīng)用于區(qū)域地理環(huán)境研究，在資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害防御監(jiān)測、國土資源管理、國土開發(fā)規(guī)劃等許多領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。
如：可以模擬特定區(qū)域的自然過程，預測、預報區(qū)域內(nèi)可能發(fā)生的災(zāi)害或環(huán)境變化。
GPS汽車導航、空間信息網(wǎng)站、城市多媒體地理信息系統(tǒng)等。
二、遙感(RS) 1.概念：
是人們在航空器(如飛機、高空氣球)或航天器(如人造衛(wèi)星)上利用一定的技術(shù)裝備，對地表物體進行遠距離的感知。
2.遙感的裝置
⑴傳感器——遙感的關(guān)鍵裝置
4
作用：傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息，并以圖像膠片或數(shù)據(jù)磁帶記錄下來，傳送到地面接收站(圖1.4) ⑵組成(了解)
遙感平臺、傳感器、地面接收站、信息處理系統(tǒng)等
1998年洞庭湖及荊江地區(qū)飛機、衛(wèi)星遙感影像對洪水監(jiān)測
1998年夏秋，長江流域發(fā)生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研*，利用飛機遙感監(jiān)測和衛(wèi)星遙感監(jiān)測技術(shù)，對洞庭湖及荊江地區(qū)洪災(zāi)情況進行監(jiān)測，在很短的時間內(nèi)獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學依據(jù)，為奪取抗洪斗爭立了大功。
課本圖1.5(左圖)是飛機遙感影像，在陰雨天氣的情況下，通過微波遙感，透過層層云雨陰隔而得到的圖像，地物仍具很高的分辨率，經(jīng)過計算機處理后，課本圖1.6(左圖)更是清楚地顯示了洪水的淹沒情況。
課本圖1.5(右圖)是衛(wèi)星遙感影像，同樣經(jīng)過計算機處理后，課本圖1.6(右圖)能清楚地顯示當時該地區(qū)淹沒地區(qū)的分布。
通過不同時間，不同遙感平臺得到的影像，再經(jīng)過計算機處理技術(shù)，我們就能快捷、準確地統(tǒng)計出洪水的淹沒情況。
可見，遙感技術(shù)具有很多的優(yōu)點。
4.遙感的優(yōu)越性(此部分可以請學生思考討論總結(jié)完成。
) ①提高研究工作的精度和質(zhì)量，節(jié)省人力、財力，提高效率。
從點、線實地觀測 傳統(tǒng)的工作方法 面上的分析研究 遙感技術(shù)
從面上的區(qū)域分析研究入手
有重點地選擇若干點、線進行野外驗證和檢查
②遙感信息作為重要的信息源，為區(qū)域地理環(huán)境研究從定性到定量、從靜態(tài)到動態(tài)、從過程到模式的轉(zhuǎn)化和發(fā)展，提供了條件。
區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。
例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。
在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害防御監(jiān)測等領(lǐng)域。
遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。
除了以上介紹的森林火災(zāi)、洪水監(jiān)測外，還廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、地質(zhì)、海洋研究、環(huán)境監(jiān)測等許多方面。
而且我國的遙感技術(shù)也已經(jīng)在世界上具領(lǐng)先地位。
5.遙感技術(shù)的應(yīng)用 閱讀
通過這個材料，使學生了解如下問題： 遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用
1.遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用主要包括上地資源調(diào)查、土地利用現(xiàn)狀調(diào)查、病蟲害和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境調(diào)查及監(jiān)測，以及農(nóng)作物長勢監(jiān)測和估產(chǎn)等方面。
2.遙感在土地資源與土壤調(diào)查中應(yīng)用廣泛。
3.作物估產(chǎn)是體現(xiàn)遙感在農(nóng)業(yè)方面綜合應(yīng)用的*例證。
思考
1.從監(jiān)測的范圍、速度，人力和財力的投入等方面看，遙感具有哪些特點? 點撥： 范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財力投入少。
2.有人說：遙感是人的視力的延伸。
你同意這種看法嗎?
點撥：同意;課堂小結(jié)：;遙感技術(shù)是國土整治和區(qū)域發(fā)展研究中應(yīng)用較廣的技術(shù);板書設(shè)計;第二節(jié)地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用;一、地理信息技術(shù);1.概念：;
2.應(yīng)用——廣泛;二、遙感(RS)技術(shù)極其應(yīng)用;1.概念：;2.遙感的裝置;⑴傳感器——遙感的關(guān)鍵裝置;⑵組成(了解);遙感平臺、傳感器、地面接收站、信息處理系統(tǒng)等;3.遙感技術(shù)的主要環(huán)節(jié)和功能;4.
人教版高中地理必修三說課稿
人文地理環(huán)境的出現(xiàn)，意味著地理環(huán)境發(fā)展到了成熟的程度。下面是我為您帶來的人教版高中地理必修三說課稿，希望對大家有所幫助。
人教版高中地理必修三說課稿(一)
各位評委、各位老師：
大家下午好，我說的是高中地理人教版必修3的教材. 我將從說課標、說教材、說建議三個方面對教材加以說明。
一、說課標
不言而喻，新教材是基于新課標編寫的。課程標準明確指出地理學的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路及課程目標。特別是基本理念突顯時代性。課程目標分成三個維度：知識與技能、過程與 方法 、情感態(tài)度與價值觀。屏幕上是我對地理必修3課程目標的理解，不再重復。
二、說教材
1.編寫特點和體例
(1)以典型案例構(gòu)成教材的主體。教材選用了5個*案例(西北地區(qū)的荒漠化、山西省的能源開發(fā)、東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)開發(fā)、珠三角地區(qū)的工業(yè)化和城市化、西氣東輸)、2個外國案例(亞馬孫雨林開發(fā)與保護、田納西河流域綜合開發(fā))、1個地區(qū)案例(東亞地區(qū)),案例具真實性、典型性，中外兼顧的特點。
采用典型案例分析的方式組織教材，努力打造知識和能力遷移的平臺。教材既有主案例，又有拓展案例。這樣“收”“放”有致的設(shè)計，一方面減少單一案例的局限性，另一方面又提供了知識和能力遷移的平臺。
(2)內(nèi)容提要 課文:文字和圖像 讀圖思考 思考案例 問題研究 2.教材的地位
高中地理可分必修和選修兩大模塊，必修3冊，選修6冊。必修1(自然地理)以組成地理環(huán)境各要素的運動為核心，揭示基本的自然過程和規(guī)律，體現(xiàn)尊地之規(guī)，建設(shè)美好家園的思想;必修2(人文地理)以人類活動為核心，分析人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，體現(xiàn)以地為主,調(diào)人地關(guān)系的思想;必修3(區(qū)域地理)，立足于必修1必修2的基礎(chǔ)，以區(qū)域發(fā)展中面臨的問題為核心，探究問題發(fā)生的原因、過程、結(jié)果和對策，體現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想。
3.新編實驗教材必修3與原人教版地理選修2的對比
4.內(nèi)容結(jié)構(gòu) 課標展示(略)
在 《普通高中地理課程標準》中，必修 3的課標有13個，基本與節(jié)數(shù)相當。這是能容標準，這是教材內(nèi)容與課標的對應(yīng)關(guān)系。本書共五章10節(jié)，本著由自然至經(jīng)濟、由區(qū)域內(nèi)至區(qū)域間的學習思路設(shè)計知識結(jié)構(gòu)，對課程標準中規(guī)定的內(nèi)容進行重新組合，依次分為"地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展""區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)""區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用""區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展""區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展"等。(圖略)
三、說教學建議
(一)高中地理必修3在教學過程中存在的問題和挑戰(zhàn)
1.教材內(nèi)容編排與學生現(xiàn)實的基礎(chǔ)知識儲備間存在的矛盾
教材的編寫者認為經(jīng)過*的學習，學生應(yīng)該對區(qū)域的基礎(chǔ)知識有了較完整的認識和掌握，所以教材并沒有重述相關(guān)區(qū)域地理的基本知識。而實際情況卻是大相徑庭：地理*在*屬于弱勢*，每周兩節(jié)課，*30分，學生往往并不重視，全憑考前死記硬背得分。他們不可能把地理的基本知識和基本技能掌握牢固。再加上*和高中地理學習的銜接存在明顯的斷層，這就必然嚴重影響到“必修3”教學的順利開展。
2.不同版本教材對案例的編選與教師的教學選擇存在矛盾
目前高中地理就出現(xiàn)了人教版、湘教版、山東版、中圖版等四個版本的教材，他們在編排和選擇案例等方面有比較大的差異，例如編排人教版是從地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的角度來闡述的;是從區(qū)域地理環(huán)境與人類活動入手，以區(qū)域可持續(xù)發(fā)展總的命題來概述的。在案例選取上人教版在生態(tài)環(huán)境建設(shè)中選擇我國西北地區(qū)的荒漠化的防治作為案例，而山東版是以黃土高原的水土流失及其治理為例;因此我們在教學內(nèi)容的選擇與取舍上則更顯困難。
3.教材教學與開展學生評價之間達成協(xié)調(diào)存在挑戰(zhàn)
人教版地理“必修3”是以案例為主線，貫穿了整本教材。教師對教材的教學，自然離不開對具體案例的分析。但在具體案例教學中，學生需要達到何種程度的能力，掌握哪些分析問題的規(guī)律和方法，并且如何用行之有效的評價方法來反饋教學的效果，在新課程中始終還是我們共同面臨的難題。
(二)對高中地理必修3教學策略的探究
基于學以上問題和挑戰(zhàn)，再結(jié)合自己的教學 經(jīng)驗 ，我認為可以從以下三個方面加以嘗試：
1.作好案例教學的知識鋪墊
教材選用了5個*案例，*章*節(jié)就是把長江三角洲和松嫩平原進行對比來說明地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。為了教學的順利進行，我們可以在學習這一章之前，首先對*三大自然區(qū)進行對比，對*的各個區(qū)域的自然地理基本特征進行知識的鋪墊，并在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學生思考*不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的差異，這樣就能使學生對*地理的基本概況有大概的了解。在后面的*案例分析時，再根據(jù)實際情況進行適當補充與拓展，做到“點”“面”結(jié)合，以保證教學的順利開展。
2. 注重對學生地理分析方法和抽取地理原理的能力的培養(yǎng)
只有在具體的案例分析中學會地理原理和規(guī)律的抽取，學生才能夠進行知識遷移。例如，在 “產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”一節(jié)，要分析影響東亞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素，在教學中就應(yīng)該抓住影響工業(yè)布局的因素在發(fā)生“變化”這一關(guān)鍵點。影響產(chǎn)業(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)移的因素如：勞動力，內(nèi)部交易成本、市場等，只要他們在遷出地和遷入地發(fā)生“變化”，都可能導致產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。這樣在分析珠江三角洲企業(yè)大量遷往粵北和江西、湖南、廣西等省份的原因，學生就應(yīng)該能夠分析出珠江三角洲的哪些因素發(fā)生了變化，使企業(yè)變得不利，而粵北和江西、湖南、廣西等省份有哪些有利的因素吸引了企業(yè)的遷入。
3.在教學中進行學生評價的嘗試
對學生學習地理“必修3”情況進行評價，應(yīng)與傳統(tǒng)的評價方式有所不同。評價的重點不在于對教材案例的重現(xiàn)，而在于考查學生能否運用地理基本原理來解決新的問題。因此，我們在進行學生評價的時候，一般需要引入新的案例來進行。如在學習“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展──以我國東北地區(qū)為例”一節(jié)后，我們可以引用新疆農(nóng)業(yè)這一案例來考查學生的學習情況：(略)
這道題的考查并沒有涉及教材中“東北地區(qū)”的任何內(nèi)容，要想較好地解決相關(guān)問題，關(guān)鍵是要在提取圖像信息的基礎(chǔ)上，運用必修1必修2的基本原理，并以在學習“東北地區(qū)農(nóng)業(yè)”中所掌握的分析方法來解決問題。這樣的考查，有助于教師了解學生是否能夠真正達到課標的要求，是必修3教學中評價學生學習情況的一種好的主要形式。
人教版高中地理必修三說課稿(二)
各位評委老師：
大家好!
今天我說課的課題是人教版高中地理必修3第1章第節(jié)《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響 》。課型是新課。我將按說教材分析、學情分析、教學目標的制定、教法與學法、教學流程這五個環(huán)節(jié)去說課
1， 教材分析
我說課的內(nèi)容是：普通高中課程標準實驗教科書地理高中*必修三
*章*節(jié)《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》，本組課文展示了許多方面的內(nèi)容，為后來學習區(qū)域與生態(tài)建設(shè)，經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展等奠定了基礎(chǔ)。 本節(jié)知識特點：本節(jié)以長三角和松嫩平原為例，以時間和空間為方向向我們解釋地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響和區(qū)域不同發(fā)展階段對環(huán)境的影響。 高考要求：結(jié)合區(qū)域圖、聯(lián)系圖、表格和文字材料，考察區(qū)域特點，比較區(qū)域差異及差異形成的原因，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異及差異形成的原因。 2學情分析
高二的學生學生經(jīng)過一學年的學習，對區(qū)域定位和區(qū)域分析有一定的了解和認知，且學生生活在長江中下游平原地區(qū)，對本地區(qū)的自然經(jīng)濟特點有一定了解但本節(jié)知識點較多，較復雜，學生很可能不能一下子理解，運用。學生對松嫩平原不了解，識記會出現(xiàn)困難
高*的學生身心日漸成熟，具有一定的自學能力和觀察推理能力，同時好奇心也比較強，對區(qū)域地理知識的興趣較濃、探索大自然的欲望較強，但由于心理原因，思維大多以形象思維為主，缺乏理性的認識。所以需要教師的引導，幫助其將感性認識上升為理性認識。
3教學目標的制定
根據(jù)本節(jié)重難點我制定了本節(jié)課的教學目標 知識目標：1、結(jié)合區(qū)域圖，聯(lián)系圖表格和文字材料考察區(qū)域特點， 區(qū)域差異及差異原因
2、考察區(qū)域發(fā)展的影響
能力培養(yǎng)： 1、培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，具體問題具體分析的能力
2、培養(yǎng)學生知識遷移和綜合分析的能力
3、掌握概括區(qū)域特征和比較差異的一般方法 情感目標：是學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念
有了目標就應(yīng)該有相應(yīng)的方法與之對應(yīng)，根據(jù)學生的認知水平和本節(jié)課的知識體系，我制定了這樣一種教學策略。
就是既注意基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)理論，又注意在原有知識的基礎(chǔ)上，多角度，多層次的豐富理解知識，注意知識的實踐性。
4教法與學法
教法：情境教學法------創(chuàng)設(shè)學習氛圍、激發(fā)學習欲望、增強學習興趣 問題教學法------創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)問題意識促進思維發(fā)展 引探式教學法-----組織探究活動提高實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神學法： 課前預習 、做出課堂筆記、自主探究、合作交流
教具： 1、帶多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教室。
2、多媒體教學課件。
3、學生預先分組，并確定組長。
4、準備好制作所用素材。
5教課流程
我的說課流程分為：新知導入----新知探究----新知鞏固----課堂小結(jié)
本節(jié)課我分成兩個課時
A首先我會在在ppt上放幾張關(guān)于區(qū)域的圖，讓學生思考什么是區(qū)域，區(qū)域有什么特征。其次我會在在書上畫出區(qū)域的定義，在給與解釋說明，再在書上畫出區(qū)域的四個特征，讓同學小組討論哪些區(qū)域是有界的，哪些區(qū)域是無界的，從而加深同學們對區(qū)域的理解。
B在ppt上放出長江三角洲和松嫩平原，不同風土人情由此導入下一個知識點：不同區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，人們的生產(chǎn)特點有許多的不同，發(fā)展方式也存在差異，然后讓學生思考長江三角洲和松嫩平原有什么差異，各自給區(qū)域環(huán)境發(fā)展帶來什么影響，啟發(fā)學生從氣候等方向思考，然后用表格的方式給不同因素歸類(歸位自然和社會經(jīng)濟兩大類)
再啟發(fā)同學們從兩大類分別討論對農(nóng)業(yè)與工業(yè)發(fā)展的影響，*再用表格的形式分類表達
C然后給同學們幾個問題，鞏固同學課堂所學，*留下一個問題課后解決：除了今天講的因素外還有哪些因素對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生影響?
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高三地理筆記知識點總結(jié)
知識改變命運，知識是人類進步的階梯，知識是智慧的源泉，知識可以使人明智，陶冶人們的靈魂。下面給大家分享一些關(guān)于 高三地理 筆記知識點 總結(jié) ，希望對大家有所幫助。
高三地理筆記知識點1
從人地關(guān)系看資源與環(huán)境*節(jié) 自然資源與人類
一、認識自然資源
1、概念：人類可以直接從自然界獲得，并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)與能量，它是自然環(huán)境的重要組成部分。
2、判斷依據(jù)：
*，自然屬性，即“直接從自然界獲得”;
第二，經(jīng)濟屬性，即“用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)和能量”。
結(jié)合課本圖4-1-1，判斷棉花、原始森林、清潔汽油、山上的巖石、閃電哪些是自然資源，哪些不是自然資源?為什么?
臺風、地震、閃電都具有巨大的能量，是不是它們注定就不是自然資源呢?——認知能力、科技水平
3.自然資源的分類
(1)可再生資源：可不斷更新、循環(huán)使用的資源，如土地資源、水資源、氣候資源。
(2)不可再生資源：形成需要漫長的地質(zhì)時期，相對人類的歷史來說是不可更新的，如礦產(chǎn)資源。
二、自然資源的共性特征
你認為我國自然資源在分布上有哪些特點?
北方多煤礦，南方多磷礦;北方平原多、熱量少、水分少，南方山地多、熱量多、水分多;西北干旱區(qū)光照強、風力大，西南濕潤區(qū)光照少、生物種類多。
分布的不平衡性，表現(xiàn)：①存在數(shù)量和質(zhì)量上的地域差異;
②可再生資源受水熱條件影響，空間分布上呈現(xiàn)出地帶性規(guī)律，并且是不平衡的。
③不可再生資源分布的不平衡性由地質(zhì)條件決定具有地質(zhì)規(guī)律。
有色金屬————大規(guī)模巖漿活動的巖漿巖分布地區(qū); 煤和石油——————沉積巖地區(qū)
(1)、分布的不平衡性：————因地制宜，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢
(2)、資源間的聯(lián)系性————注意資源的保護和綜合開發(fā)利用
(3)、數(shù)量的有限性：在一定的地區(qū)、一定時間內(nèi)，資源的數(shù)量總是有限的——合理規(guī)劃 適度開發(fā) 循環(huán)利用
(4)、利用的發(fā)展性：隨著科技進步和社會的發(fā)展，人類對自然資源的利用范圍和利用途徑將進一步拓展，對自然資源的利用率也不斷提高————發(fā)展科技 挖掘潛力 謹慎開發(fā)
能源 ：常規(guī)能源：石油、天然氣、煤、水、生物能等; 新能源：核能、太陽能、潮汐能等
三 、實現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用
必要性：對資源的過度開發(fā)和不合理利用導致某些資源的短缺和環(huán)境的惡化。
你知道哪些由于過度開發(fā)利用自然資源而導致的資源短缺和環(huán)境惡化問題?
自然資源與人類活動的關(guān)系是雙向的：
可持續(xù)發(fā)展：既滿足當代人又不危害后代人滿足自身需要能力的發(fā)展
原則：公平性原則;可持續(xù)原則;共同性原則
高三地理筆記知識點2
自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例
分類
地質(zhì)災(zāi)害：地震、火山、滑坡、泥石流等(巖石圈); 氣象災(zāi)害：臺風、沙塵暴、洪水、干旱、寒潮等(大氣圈);生物災(zāi)害：蟲災(zāi)、蝗災(zāi)、鼠災(zāi)、生物入侵等(生物圈);水文災(zāi)害：、澇漬、風暴潮等(水圈)
泥石流發(fā)生的條件
1、物質(zhì)來源：流域內(nèi)有大量易于搬運的固體破碎物質(zhì)。2、地形地貌：有坡度較大的溝谷。
3、水源：數(shù)量大并能在較短的時間內(nèi)匯聚的水。4、人類不合理的經(jīng)濟活動，如;濫砍濫發(fā)
自然災(zāi)害的危害
危害:嚴重影響人類生產(chǎn)、生活的正常秩序，威脅人類的生存與發(fā)展。
一、認識洪水和洪災(zāi)
1.洪水：河流水位超過河岸出現(xiàn)的溢流現(xiàn)象的統(tǒng)稱。
2.洪災(zāi)：洪水溢出，對人類生產(chǎn)和生活帶來損害，就是洪災(zāi)。
如何判斷是洪水還是洪災(zāi)?
洪水只有給人類帶來危害時，才能稱為洪災(zāi)
二、洪災(zāi)的形成原因
流域的匯水速度大于河道的排水速度
流域的匯水速度：土壤含水率;地面坡度;植被覆蓋率
河道的排水速度：河谷順直程度;河谷通暢程度 ;縱向坡度
洪水形成的人為原因：誘發(fā)或者加劇了洪災(zāi)的發(fā)生
1、對流域內(nèi)植被的破壞：導致流域匯水速度加快;加劇水土流失和河道淤積
2、大規(guī)模圍湖造田：減弱湖泊對洪水的調(diào)節(jié)作用
3、占據(jù)河道的建筑物：降低了河道排水的速度
洪水致災(zāi)的影響因素：洪災(zāi)的受災(zāi)嚴重程度與區(qū)域的人口、經(jīng)濟有關(guān)
人口越密集——致災(zāi)越大 ; 經(jīng)濟越發(fā)達———— 損失越重
三、洪災(zāi)的防治 措施
主要的工程措施：1、興建水庫退耕還湖：提高洪水調(diào)蓄能力， 2、修建堤壩：防止洪水漫溢， 3、疏通河道：加快泄洪速度;4、開辟分洪區(qū)開挖分洪道：降低洪水水位
主要的非工程措施
1、加強認識，提高防災(zāi)意識;2、加強森林管理，減少水土流失;3、建立統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)，擬定應(yīng)急撤離計劃;4、增加資金和科技投入，主動防災(zāi)、抗災(zāi)
高三地理筆記知識點3
全球氣候變化及其對人類的影響
一、全球氣候變化
1、影響因素：①、太陽輻射的變化 ②、海陸分布的變化 ③、地形的變化 ④、人類活動
2、不同時期氣候變化特征
①、地質(zhì)時期氣候變化 (距今22億年以來)——特點：冰期和間冰期交替
②、人類歷史時期氣候變化(最近幾千年來)——特點：溫暖期和寒冷期交替
③、儀器觀測時期氣候變化(百余年來)——特點：波動上升，當前升溫加速
從地質(zhì)時期看，氣候總體表現(xiàn)為 冰期和間冰期交替，周期為10萬 年。從圖中可以看出，目前地球氣候正處于溫暖的間冰期。
二、全球氣候變暖的原因與未來變化幅度
1.原因：①自然原因：當前氣候正處于間冰期; ②人為原因：人類大量排放溫室氣體(二氧化碳、甲烷、臭氧、氟氯烴化合物)
溫室氣體增加的趨勢，與地球表面平均氣溫升高的趨勢是一致的。
全球氣候變暖的人為原因：人類大量排放溫室氣體
2. 未來全球氣候變暖幅度預測
預計到2100年，全球平均氣溫將升高1.4 ～5.8 ℃，全球平均海平面將上升0.09 ～0.88米。
主要原因：工業(yè)革命以來大量排放溫室氣體導致的溫室效應(yīng)
三、全球氣候變暖的影響
1.導致全球海平面的上升;2.可能導致干旱、暴雨、洪澇等災(zāi)害事件的增加;3.導致生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)整;4.對人類健康的威脅會增加
1.導致全球海平面的上升
?①、海水入侵、淹沒土地、土地鹽堿化;?②、風暴潮作用加劇、海岸侵蝕加強、洪澇災(zāi)害增加;③、陸地污水排放受阻、港口和航道功能受影響
2.可能導致干旱、暴雨、洪澇等災(zāi)害事件的增加
①、北半球中高緯度大部分降水增加;②、大部分干旱、半干旱地區(qū)因蒸發(fā)加強而變得更加干燥;③、熱帶氣旋強度和頻率明顯增強
3.導致生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)整
①、改變植被群落的結(jié)構(gòu)、組成和生物量，生物多樣性減少(不可逆轉(zhuǎn));②、部分物種易患病，生產(chǎn)率低;脆弱物種滅絕風險增加;③、二氧化碳增加，光合作用增強，植物生產(chǎn)率提高
4.對人類健康的威脅會增加
①、熱帶、亞熱帶地區(qū)炎熱天氣出現(xiàn)頻率增加，擾亂人體新陳代謝;②?、改變某些病毒傳染媒介的范圍，改變病菌滋生環(huán)境，增加傳染病
緩解全球氣候變暖的措施：
①減少燃燒化石燃料，降低CO2的排放量;②植樹造林，降低CO2濃度;③發(fā)展技術(shù)，提高燃料的燃燒效率;④開發(fā)新能源，改善能源結(jié)構(gòu);⑤加強國際合作，全球共同行動
適應(yīng)氣候變化的農(nóng)業(yè)主要措施：
①，培養(yǎng)新種;②?調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu);③、建設(shè)防岸侵蝕工程
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地理必修三是高幾
高中地理有三本必修教材，一般來說必修一、必修二在高中*學習完，必修三在高中**學期開設(shè)。選修教材有各地根據(jù)自己當?shù)氐膶嶋H進行選擇。內(nèi)陸地區(qū)的省份多選擇旅游地理和環(huán)境保護。沿海的省份可能選擇海洋地理等。高中地理必修知識點總結(jié)
關(guān)于任何事物的知識都有五個層次或者要素：事物的名稱、定義、形象，有關(guān)事物的智識或者知識，以及事物本身——這才是知識的真正目標。下面我給大家分享一些高中地理必修知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中地理必修知識點1
資源的跨區(qū)域調(diào)配-----以南水北調(diào)為例
一、我國水資源的區(qū)域分布
1.我國水資源分布特點：①數(shù)量上：總量多，人均少;②時間上：夏多冬少，年際變化大;③空間上：南方多，北方少;東部多，西部較少
2.南水北調(diào)的原因：水資源空間分布不平衡、供需矛盾突出
3.長江作為水源區(qū)的地理條件
(1)我國*大河：流域面積廣，水量大，是我國豐水區(qū)
(2)流量穩(wěn)定：①年徑流量較穩(wěn)定 ②季節(jié)分配較均衡
(3)貫穿東西：①流經(jīng)三大經(jīng)濟地帶 ②上游靠近西北干旱半干旱區(qū) ③中下游與最缺水的華北平原相鄰
二、南水北調(diào)的工程方案
1.東線工程(路線：從揚州江都抽水站引水，沿京杭運河輸水到華北地區(qū);)
優(yōu)點：水量大，可利用京杭運河，工程量小;前期投資少，工期短;
缺點：黃河以南地區(qū)地勢 北高南低 ，需 抽水 北送，耗能多(流經(jīng)地區(qū)可能造成二次污染)。
2.中線工程(路線：從長江三峽水庫引水，出丹江口水庫，再沿伏牛山、太行山東麓送水到北京、天津等華北地區(qū))。
優(yōu)點：可自流供水;
缺點：需挖河道，工程量大。
3.西線工程(從長江上游引水到黃河上游等西北地區(qū))
優(yōu)點：青藏高原地勢高于華北、西北，可自流供水;
缺點：水量有限，只能為黃河中上游的西北和華北部分地區(qū)供水，工程量大。
三、南水北調(diào)的深遠影響
1.積極意義：
(1)社會效益:①改善投資環(huán)境，吸引國內(nèi)外資金;②緩解爭水的矛盾，利于社會安定
(2)經(jīng)濟效益：大大促進調(diào)入?yún)^(qū)的經(jīng)濟發(fā)展
(3)生態(tài)效益：①緩解北方水資源短缺，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展;②改善北方工農(nóng)業(yè)用水、生活用水，控制地面沉降;③促進生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展
2.可能帶來的環(huán)境問題(以東線調(diào)水區(qū)為例)：
(1)長江徑流量減少，特別是枯水期，海水將會上溯，引起河口地區(qū)鹽度升高，影響下游水質(zhì)
(2)還可能引起長江泥沙淤積加重使航道淤塞
(3)對江淮沿線地區(qū)的水生物帶來不利影響
(4)由于東線工程范圍內(nèi)地勢低洼，地下水位較高，天然排水條件較差，調(diào)水后土壤容易發(fā)生鹽漬化
(5)由于東線工程位于長江下游，沿江工業(yè)園區(qū)眾多，輸水沿線有油田、煤礦及工業(yè)發(fā)達的城鎮(zhèn)，大量的污水排放會降低水質(zhì)。
附1：西氣東輸
路線：一線：輪南—上海。二線：霍爾果斯到廣州、上海
對西部地區(qū)發(fā)展的影響：①推動中西部地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加就業(yè)機會，并強力拉動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
②將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)變成經(jīng)濟優(yōu)勢，使之成為當?shù)氐囊粋€新的經(jīng)濟增長點。
對東部地區(qū)發(fā)展的影響：①優(yōu)化能源的消費結(jié)構(gòu)，有利于改善大氣質(zhì)量。 ②促進經(jīng)濟發(fā)展。
③提高資源的利用效率，促進東、西部的協(xié)調(diào)發(fā)展。
附2：說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響
1.概念：企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)的現(xiàn)象。
2.影響因素：重要因素：勞動力、內(nèi)部交易成本、市場
其他因素：國際經(jīng)濟形勢變化，*政策的調(diào)整，原生產(chǎn)地用地緊張、地價昂貴，環(huán)境污染嚴重等
3.對區(qū)域發(fā)展的影響：a.促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 b.促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作c.改變區(qū)域地理環(huán)境：如導致產(chǎn)業(yè)移入?yún)^(qū)環(huán)境污染加劇 d.改變勞動力就業(yè)的空間分布;
珠江三角洲”前店后廠”的經(jīng)濟合作模式也屬于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
高中地理必修知識點2
第四單元 區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展
*節(jié) 流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展----以長江流域為例(30°N)
一、長江流域的自然環(huán)境與自然資源(自然條件)
1.自然環(huán)境：①地貌類型齊全，千姿百態(tài)(高原、山地、丘陵、盆地和平原);
②大多地區(qū)屬于亞熱帶季風氣候，雨熱同期，溫和濕潤;
③長江水量居我國首位，流域面積廣，干支流橫貫我國東西，支流呈南北輻射狀
2.自然資源：①水資源居*首位(全流域);②礦產(chǎn)資源種類豐富，儲量大(中游);③水能資源和森林資源豐富(上游);④旅游資源豐富(全流域)
二、長江流域社會經(jīng)濟概況(社會經(jīng)濟條件)
3.城市與人口：城市化水平較高，除金沙江流域城鎮(zhèn)較少外，宜賓以下河流兩岸的城鎮(zhèn)都很密集，而且中下游地區(qū)的城鎮(zhèn)密度遠高于上游地區(qū)
4.交通：宜賓以下河流都可以通航，被譽為“黃金水道”
5.經(jīng)濟發(fā)展：上游以重慶為中心的經(jīng)濟區(qū);中游以武漢為中心的經(jīng)濟區(qū);下游以上海為中心經(jīng)濟區(qū)
三、長江流域的開發(fā)與整治
1.上游地區(qū)
(1)優(yōu)勢：地勢懸殊，致使河流落差大，水能資源豐富
(2)開發(fā)重點：水能資源(三峽工程：防洪、發(fā)電、航運、供水、養(yǎng)殖);三峽主要任務(wù)為：防洪
(3)存在問題：①自然災(zāi)害頻繁(崩塌、滑坡、泥石流)②森林植被破壞嚴重，引發(fā)水土流失。主要問題為水土流失。
(4)治理重點：搞好生態(tài)環(huán)境建設(shè)
(5) 措施 ：①加強長江防護林和水源涵養(yǎng)林的建設(shè);②實行封山育林、育灌、育草的保護政策;③保護三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境
2.中游地區(qū)
(1)優(yōu)勢：①平原面積廣，土地肥沃，是我國重要的商品農(nóng)作物基地;②礦產(chǎn)資源豐富，尤其是金屬礦產(chǎn)豐富，成為我國重要的制造業(yè)基地。以發(fā)展商品農(nóng)業(yè)和制造業(yè)為重點。
(2)問題：洪水
①自然原因：中游多曲流和湖泊，地勢低平，水流緩慢，泥沙淤積，排水不暢，且降水集中在春夏兩季。
②人為原因：A.過度砍伐林木，陡坡開荒，植被減少;B.圍湖造田，調(diào)蓄洪峰能力降低
(3)整治重點：防治長江水患，整治江河湖泊
(4)措施：①嚴禁沿湖圍墾，退耕還湖，疏浚琥珀;②搞好分洪工程，加強和完善荊江分洪工程;
③以水土保持為中心，營造防水林 ④修建水利工程(如：三峽水庫)，洪水季節(jié)蓄水
3.下游地區(qū)
(1)優(yōu)勢：①發(fā)展農(nóng)業(yè)條件優(yōu)越：平原地形為主，河湖密布，氣候溫暖濕潤
②地理位置優(yōu)越：交通便利，形成我國*綜合性工業(yè)基地
以發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟和綜合性工業(yè)基地為重點。
(2)問題：水體和大氣質(zhì)量普遍下降
(3)整治重點：綜合治理環(huán)境污染
(4)措施：①優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)
②治理污染，美化環(huán)境，營造綠色空間
高中地理必修知識點3
農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展----以東北地區(qū)為例
一、 自然環(huán)境(山環(huán)水繞，沃野千里)
1.范圍：黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙古自治區(qū)東部。
2.東北地區(qū)氣候條件：(1)大部分為溫帶季風氣候 (2)降水自東南向西北遞減 (3)南北溫差大
南部為暖溫帶可 種植 冬小麥、棉花、暖溫帶水果等;中部屬中溫帶可種春小麥、大豆、玉米、高粱、水稻、亞麻等;北部屬寒溫帶以春小麥、大豆、馬鈴薯為主。
3.土地資源豐富：(1)耕地面積廣，人均耕地多
(2)宜農(nóng)荒地多
(3)土壤肥沃，有黑土、黑鈣土分布，有機質(zhì)豐富，土層深厚，生產(chǎn)力高
小結(jié)：東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件
1.自然條件
①土地資源豐富，平原廣闊，適合大規(guī)模機械作業(yè) ②土地肥沃：黑土和黑鈣土廣布，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展 ③宜農(nóng)荒地多，后備耕地資源充足 ④氣候溫和濕潤 ⑤山地多可以發(fā)展多種經(jīng)營 ⑥草場資源：草場面積廣，利于發(fā)展畜牧業(yè) ⑦海岸線長，灘涂面積廣，多淡水湖，利于漁業(yè)發(fā)展 ⑧林地面積廣，既保護生態(tài)又可發(fā)展林業(yè)。
2.社會經(jīng)濟條件：①人口少，人均耕地多 ②農(nóng)業(yè)機械化程度高;③農(nóng)場經(jīng)營，便于管理 ④工業(yè)*齊全，是我國重要工業(yè)基地，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)奠定基礎(chǔ)
二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與布局
1.*重要的農(nóng)林基地
(1)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整，耕作業(yè)占主導地位。
(2)地位：①*重要的商品糧 ②**的甜菜生產(chǎn)基地
③我國重要的林業(yè)基地，集中分布在大興安嶺、小興安嶺、長白山三大林區(qū)
2.農(nóng)業(yè)布局：A：特點：具有明顯的地域性特點
B：具體表現(xiàn)：①東北地區(qū)農(nóng)業(yè)自東向西的變化體現(xiàn)的地域性是： 以林為主的林農(nóng)交錯地
帶，以農(nóng)為主的農(nóng)林、農(nóng)耕、農(nóng)牧地帶和牧業(yè)地帶;②東北地區(qū)農(nóng)業(yè)自南向北的變化體現(xiàn)的地域性是：海洋漁業(yè)地帶、農(nóng)耕地帶和農(nóng)林牧地帶
三、農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展
1.黑土的開發(fā)
A.存在問題：①生產(chǎn)潛力尚未充分發(fā)揮;②荒地開墾后植被破壞，表土流失嚴重、土壤肥力下降，使農(nóng)作物單產(chǎn)和品質(zhì)逐年下降
B.①改良耕作制度，實行“少耕深松、耕松結(jié)合、深松蓄水”的耕作制度;②加強黑土培肥，增施有機肥，尤其是秸稈還田;③植樹造林，加強對坡面、溝壑的治理，減少水土流失
2.林業(yè)的發(fā)展：
A.存在問題：①重采輕育，采伐量超過生長量②森林火災(zāi)③濫砍亂伐和毀林開荒現(xiàn)象比較嚴重
B.措施：①堅持以營林為主，發(fā)展以落葉松和楊樹為主的速生豐產(chǎn)林
②合理采伐，堅持以蓄積量定采伐量，以促進珍稀樹種的更新，特別是紅松的更新
③加強自然保護區(qū)的建設(shè)，保護生態(tài)環(huán)境，防治生態(tài)環(huán)境惡化
3.濕地的保護
A.存在問題：①濕地生態(tài)系統(tǒng)被破壞 ②濕地面積逐年減少 ③植物的生長環(huán)境和動物的棲息環(huán)境日益惡化
B.措施：①建立濕地保護區(qū)，保護好現(xiàn)存的天然濕地② 對已經(jīng)圍墾的濕地逐步退田③采取工程措施，恢復已退化的濕地
高中地理必修知識點4
經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展----以珠江三角洲地區(qū)為例
一、區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程
1.發(fā)展條件
(1)地理區(qū)位條件：位于廣東省東南部，毗鄰港澳，與東南亞相鄰
(2)自然條件優(yōu)越：①地形：面積廣大，平原廣闊 ②氣候：熱量豐富，降水豐沛 ③水源：河流交錯縱橫
(3)社會經(jīng)濟條件優(yōu)勢：
①人口與城市：人口稠密，城市密集 ②歷史因素：資本主義萌芽早，歷史經(jīng)濟基礎(chǔ)好
③改革開放政策：改革開放的最前沿地帶，成為我國經(jīng)濟增長最快最富活力的地區(qū)。 ④主要的僑鄉(xiāng)分布地區(qū)
2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：不斷優(yōu)化，*產(chǎn)業(yè)比重下降，第三產(chǎn)業(yè)比重明顯上升，第二產(chǎn)業(yè)占主導地位
3、工業(yè)體系：以輕工業(yè)為主，重化工業(yè)較為發(fā)達
4、發(fā)展方向：大力發(fā)展外向型經(jīng)濟，經(jīng)濟發(fā)展逐漸與國際市場接軌
珠江三角洲地區(qū)是我國重要輕工業(yè)基地、外貿(mào)出口基地、商品農(nóng)業(yè)基地。
工業(yè)化是珠江三角洲地區(qū)城市化的主要動力
二、 工業(yè)化和城市化過程中產(chǎn)生的問題及解決措施
1.城市化發(fā)展
2.發(fā)展中的問題與對策
a：問題：生態(tài)環(huán)境的形勢嚴峻;
措施：治理環(huán)境污染，保護生態(tài)環(huán)境
b：問題：人地矛盾加劇;
措施：優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)
c：問題：重復建設(shè)突出;
措施：加強城鎮(zhèn)和區(qū)域的規(guī)劃，避免重復建設(shè)
高中地理必修知識點5
*節(jié) 認識區(qū)域
1.含義：指具有一定范圍的地理空間，是人們在地理環(huán)境差異(例如：降水量分布不均)的基礎(chǔ)上按一定的指標劃分出來的。
2..特點①具有一定的面積、形狀、范圍和界線
②具有明確的區(qū)位特征
③內(nèi)部某些特征相對一致，與其他區(qū)域有所區(qū)別
3.類型：①均質(zhì)區(qū)：要素具有相似性或相對一致性的區(qū)域，如：自然區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、方言區(qū)等
②功能區(qū)：某些方面具有相關(guān)性或內(nèi)在聯(lián)系的區(qū)域，如：城市經(jīng)濟區(qū)、工業(yè)基地、浦東新區(qū)等
4.特征：①整體性：區(qū)域內(nèi)部各要素相互作用、相互影響，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體
②差異性：區(qū)域之間普遍存在差異性;但區(qū)域內(nèi)部 “求大同，存小異”。
③開放性：區(qū)域之間相互聯(lián)系，如西氣東輸、西電東送等
第二節(jié) 自然環(huán)境和人類活動的區(qū)域差異
日本英國的區(qū)域差異：
1.自然環(huán)境比較
(1)相似形：島國、面積、北溫帶，溫暖濕潤
(2)差異性
2.經(jīng)濟發(fā)展方面
(1)相似形：工業(yè)發(fā)達，均發(fā)揮島國優(yōu)勢
(2)差異性
3. 我國的區(qū)域差異
①.劃分依據(jù)：地形、氣候
②名稱：A.西北干旱半干旱區(qū)，B.青藏高寒區(qū)，C.東部季風區(qū)
③界線：西北干旱半干旱區(qū)與東部季風區(qū)大致以400毫米年等降水量線為界;青藏高寒區(qū)的范圍與我國地勢的*級階梯吻合，大致以橫斷山脈、祁連山、阿爾金山和昆侖山為界。
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