如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
可以這樣培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力：
一、在聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
在聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中主要是從在邏輯思維游戲中發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)力和利用游戲講評(píng)培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力這兩個(gè)方面來(lái)談?wù)摰?。同時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好環(huán)境，有效地激發(fā)了幼兒說(shuō)話愿望、靈活采用多種游戲方法，刺激幼兒的語(yǔ)言行為。
二、在日常生活活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
孩子的語(yǔ)言是一種工具、手段，是一種交流的途徑，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。也就是說(shuō)，幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，能使他們較好地表達(dá)自己的需要和情感
調(diào)節(jié)自己的行為，與他人建立良好的關(guān)系，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，我們要充分的利用日常生活中的諸多機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。我主要從以下個(gè)三方面入手。
培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的方法
導(dǎo)語(yǔ)：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，要靠教師的反復(fù)訓(xùn)練。教師訓(xùn)練的方法很多，可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行，如通過(guò)游戲訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力，通過(guò)認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏臅r(shí)候發(fā)展語(yǔ)言能力，通過(guò)讀故事復(fù)述故事來(lái)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力等。
培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的方法1.創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
要發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)。首先，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平怎樣，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說(shuō)的信心和勇氣。
尤其是對(duì)少言寡語(yǔ)的幼兒，更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。同時(shí)還應(yīng)豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)和條件。例如：晨間接待幼兒入園時(shí)，教師應(yīng)注意觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)及情緒變化，尋找話題與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。又如：游戲活動(dòng)中，讓幼兒“做前說(shuō)”——先說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)劃、打算，然后按自己的構(gòu)想去做;“做中說(shuō)”——邊做邊說(shuō)，借助說(shuō)，推動(dòng)游戲情節(jié)展開(kāi)，豐富游戲內(nèi)容;“做后說(shuō)”——活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，對(duì)自己的活動(dòng)作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
2.通過(guò)和幼兒進(jìn)行有主題的“話題”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
選擇主題可以從以下兩個(gè)方面考慮。
2.1據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定談話的主題幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，談話的內(nèi)容便越豐富。比如進(jìn)行關(guān)于“春天特征”的談話時(shí)，就必須在春天特征明顯的時(shí)候，在幼兒對(duì)春天特征進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察和充分了解后才能進(jìn)行。
談話時(shí)可從氣候、植物、動(dòng)物和人的服飾和活動(dòng)等方面的變化著手，將春天的特征準(zhǔn)確地描述出來(lái)，將春天的知識(shí)系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又可發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.2圍繞觀察對(duì)象的主要特征確定談話的主題。如參觀旅行后的談話，教師可以圍繞參觀對(duì)象的主要特征有順序地提問(wèn)，讓幼兒按照參觀順序講參觀的印象。當(dāng)然教師的提問(wèn)要盡量明確、具體，富于啟發(fā)性和興趣性。在主題談話活動(dòng)中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以充分發(fā)展幼兒的概括能力和分析問(wèn)題能力。
3.創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
新《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。幼兒語(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的模仿而獲得的，因此我們?cè)趧?chuàng)造環(huán)境時(shí)，要盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)閱讀的興趣。
在幼兒每天都要接觸的門(mén)、窗、桌、椅、書(shū)柜、沙發(fā)等物件上分別標(biāo)出名稱(chēng)，并有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注;在幼兒的作品、用品、幼兒的生活照片旁標(biāo)出幼兒的名字;標(biāo)出各個(gè)游戲角的名稱(chēng);用文字表示一些常規(guī)和注意事項(xiàng)，如在門(mén)口寫(xiě)“請(qǐng)慢些走”，在洗手間的水龍頭上部寫(xiě)上“別忘了把我關(guān)上”;將幼兒喜歡的食品標(biāo)簽收集起來(lái)貼在閱讀區(qū)的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。
幼兒仿佛置身在圖的世界中，文字的海洋里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不接受著周?chē)奈淖中畔?。通過(guò)長(zhǎng)期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認(rèn)識(shí)一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字敏感性，對(duì)閱讀產(chǎn)生更大的興趣。
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，書(shū)籍是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要載體。新《綱要》指出要引導(dǎo)幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此，在選材時(shí)，必須以目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)不同年齡階段的幼兒選擇合適的圖書(shū)。
幼兒的閱讀興趣、閱讀能力存在個(gè)體差異。要注意閱讀區(qū)材料投放的豐富及層次性。首先，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結(jié)合的圖書(shū)外，還要投放畫(huà)報(bào)、兒童連環(huán)畫(huà)、卡通畫(huà)、兒童百科全書(shū)、卡片等多種材料。
其次，閱讀材料的內(nèi)容更加豐富;除了為幼兒提供古今中外經(jīng)典的童話神話故事外，還為孩子投放歷史故事、科學(xué)知識(shí)類(lèi)圖書(shū)?？紤]幼兒的興趣和特點(diǎn)，選擇的閱讀材料的內(nèi)容涉及的范圍增大。再次，材料的來(lái)源盡量豐富，集體閱讀教育的材料、自由閱讀活動(dòng)的材料，教師準(zhǔn)備的、幼兒自己熟悉的、喜歡的`圖書(shū)。*，材料的難度有層次性：書(shū)架上始終有幼兒熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三個(gè)層次的圖書(shū)，一段時(shí)間后，保留幼兒熟悉的圖書(shū)，同時(shí)增加程度相同而內(nèi)容不同的圖書(shū)，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。
4.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情境。
活動(dòng)中，我努力創(chuàng)設(shè)一種生活化的語(yǔ)言情境，假想了一個(gè)我的好朋友——王阿姨，選取了王阿姨買(mǎi)菜忘記帶錢(qián)、推錯(cuò)自行車(chē)、鑰匙掛在門(mén)上、燒菜時(shí)錯(cuò)把鹽當(dāng)成了糖、弄丟孩子等生活細(xì)節(jié)，這樣的細(xì)節(jié)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不陌生?；顒?dòng)中，師幼之間的談話方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對(duì)話的方式，孩子有一種與身邊人說(shuō)身邊事的親切感。這樣的語(yǔ)言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動(dòng)交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識(shí)拋向他們的球，為幼兒用連貫語(yǔ)言清楚地表達(dá)生活中熟悉的事情提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。
5.科學(xué)地為孩子選擇思維點(diǎn)。
在語(yǔ)言材料及活動(dòng)中，蘊(yùn)藏著十分豐富的思維點(diǎn)。有的思維點(diǎn)很淺顯，沒(méi)有必要去問(wèn)大班的孩子;有的思維點(diǎn)跟目標(biāo)關(guān)系不大，沒(méi)有必要作太多的展開(kāi)和擴(kuò)散;有的思維點(diǎn)盡管隱藏得很深，卻很重要。
在活動(dòng)中，我仔細(xì)地審視每一個(gè)思維點(diǎn)，選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的問(wèn)題，選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問(wèn)題，向幼兒提出，認(rèn)真地、科學(xué)地為孩子選擇思維點(diǎn)。比如：在幫助王阿姨尋找孩子這一環(huán)節(jié)中，為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中提出的“關(guān)心他人”的情感目標(biāo)，我在引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索幫助王阿姨找孩子的同時(shí)，不時(shí)地請(qǐng)孩子們想一想王阿姨當(dāng)時(shí)的心情，設(shè)想一下王阿姨在一次次失望之后可能說(shuō)的話、做的動(dòng)作、出現(xiàn)的表情，模仿王阿姨“東找找、西找找”著急的樣子。孩子們?cè)谪S富的想象和生動(dòng)的表現(xiàn)中，逐步體驗(yàn)到王阿姨丟失孩子后著急無(wú)助的心情，逐步建立起關(guān)心別人的情感。
怎樣訓(xùn)練小孩的語(yǔ)言表達(dá)能力
怎樣訓(xùn)練小孩的語(yǔ)言表達(dá)能力
怎樣訓(xùn)練小孩的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，家長(zhǎng)們起著關(guān)鍵的作用，語(yǔ)言的表達(dá)能力是孩子一項(xiàng)十分重要的能力，那家長(zhǎng)怎么樣去怎樣訓(xùn)練小孩的語(yǔ)言表達(dá)能力呢，跟著我一起來(lái)看看吧。
怎樣訓(xùn)練小孩的語(yǔ)言表達(dá)能力1
一、啟發(fā)孩子，讓孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)
孩子天生性情各異，有的能說(shuō)會(huì)道，有的沉默寡言。對(duì)于不愛(ài)說(shuō)話的孩子首先應(yīng)找出原因，然后再加以引導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)孩子有的是膽小，在生人面前說(shuō)話容易緊張，在人多的地方講話臉紅心跳。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)他多說(shuō)、敢說(shuō)，并要態(tài)度大方、口齒清楚、聲音響亮。有的孩子因患有多動(dòng)癥，存在思維障礙，學(xué)習(xí)困難，注意力不集中，自控能力差，嚴(yán)重影響了語(yǔ)言表達(dá)能力
二、讓孩子多讀、多看、多背，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展
孩子的課本中有大量語(yǔ)言?xún)?yōu)美、邏輯性強(qiáng)、句子精練的好文章，其中詩(shī)詞更是語(yǔ)言的最精華部分。因此，朗讀課文、詩(shī)歌，并在理解的基礎(chǔ)上背誦，使一些名言警句深深地印在孩子的腦海中，就可為孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力打下基礎(chǔ)。
三、要為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言發(fā)展的良好環(huán)境
家庭的熏陶對(duì)孩子的一生起著非常重要的作用。因此，在家庭生活中家長(zhǎng)要盡量做到言談不俗，用詞恰當(dāng)，多使用成語(yǔ)，誘導(dǎo)孩子與家長(zhǎng)多交談。盡管大人說(shuō)話的用詞孩子當(dāng)時(shí)不一定全懂，但時(shí)間一長(zhǎng)，孩子會(huì)慢慢悟出其中含義，經(jīng)過(guò)模仿、運(yùn)用，就能提高口頭表達(dá)能力。
四、正確、合理地回答孩子提出的問(wèn)題
孩子好奇心強(qiáng)，常常會(huì)提出各種問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的問(wèn)題要熱情、認(rèn)真、恰如其分地回答，既可以使孩子探索真理的愿望得到滿(mǎn)足，又能幫他克服語(yǔ)言上的障礙，使他的口頭表達(dá)能力得以提高。
五、用多種方式鍛煉孩子的說(shuō)話能力
兒童時(shí)期，是求知欲最強(qiáng)、語(yǔ)言發(fā)展最快的時(shí)期。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，采取多種方式鍛煉他的說(shuō)話能力，如給孩子講故事、童話、寓言，或讓孩子自己先閱讀這類(lèi)書(shū)刊，然后再講述出來(lái)。這樣，既可培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力，又可加強(qiáng)他的記憶力和思維能力。
六、鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)
集體活動(dòng)是鍛煉孩子膽量和能力的*時(shí)機(jī)。課堂發(fā)言、演講活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)對(duì)孩子的能力，尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力的`提高起著積極的作用，因此，家長(zhǎng)要支持和鼓勵(lì)孩子積極參加。
怎樣訓(xùn)練小孩的語(yǔ)言表達(dá)能力2早教
孕育小寶寶的時(shí)候，就應(yīng)該時(shí)常聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，不時(shí)摸摸肚子和寶寶輕聲慢語(yǔ)。
強(qiáng)化
寶寶出生后，媽媽不管干什么，都要邊說(shuō)邊做，讓寶寶聽(tīng)到看到。比如：“寶寶乖，換尿布了?！?看，氣球多漂亮！“”來(lái)，媽媽抱?！叭諒?fù)一日，耳濡目染，為寶寶說(shuō)話打下基礎(chǔ)。
豐富詞匯
睜眼看世界的小寶寶，自然感覺(jué)什么都新奇。那么好了，不斷轉(zhuǎn)移他的視線，看到什么就告訴他什么，只說(shuō)單詞，如：燈、奶瓶、鈴鐺、手機(jī)......
練習(xí)發(fā)音
寶寶咿呀學(xué)語(yǔ)后，家長(zhǎng)要用簡(jiǎn)短明了的詞句和他說(shuō)話，盡量發(fā)音清楚標(biāo)準(zhǔn)。要教他怎么發(fā)音，難度大的字詞可適當(dāng)配合口型。反復(fù)絮叨。
訓(xùn)練孩子學(xué)說(shuō)話
孩子會(huì)說(shuō)話后，家長(zhǎng)就要有目的有計(jì)劃地訓(xùn)練了。看圖說(shuō)話、講故事（復(fù)述故事）、念兒歌、做游戲等都是不錯(cuò)的選擇方式。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
這一點(diǎn)很重要，會(huì)聽(tīng)才會(huì)說(shuō)，家長(zhǎng)一定要讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話
平時(shí)與孩子多交流，鼓勵(lì)他們多說(shuō)話，即使說(shuō)錯(cuò)了也不要緊，你把對(duì)的告訴他，重復(fù)。
多與人交往
多與小伙伴一同玩耍，最能打開(kāi)話匣子。
積極參加各種語(yǔ)言類(lèi)的活動(dòng)
是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，多參加 。
多帶孩子外出游玩
有意識(shí)引導(dǎo)孩子描述所見(jiàn)所聞，這是提高表達(dá)能力的有效途徑這一。
怎樣訓(xùn)練小孩的語(yǔ)言表達(dá)能力31、巧用計(jì)時(shí)器
許多孩子離開(kāi)熟悉的地點(diǎn)和喜歡的活動(dòng)是非常困難的。例如：孩子們?cè)诠珗@內(nèi)玩，當(dāng)要求他們離開(kāi)時(shí)，他們是不愿意的。有時(shí)他會(huì)尖叫、在地上打滾、從家長(zhǎng)身邊離開(kāi)試圖跑到街道上或是打人。這時(shí)你可以試一下計(jì)時(shí)器的辦法，告訴你的孩子還有5分鐘、2分鐘或1分鐘后你們會(huì)離開(kāi)。這些警告可以給孩子一個(gè)過(guò)渡，他們會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)控制自己，知道時(shí)間預(yù)告的作用。
生活中你可以告訴他：“五分鐘后，你需要洗個(gè)澡?！?“我們2分鐘后就要離開(kāi)公園了?！边@有助于讓孩子知道控制時(shí)間與自己的情緒。一般兩周就可以看見(jiàn)效果，從現(xiàn)在開(kāi)始設(shè)置時(shí)間，然后堅(jiān)持去做。
2、首先-然后
許多孩子發(fā)脾氣是因?yàn)橄胍臇|西沒(méi)有得到。一個(gè)玩具、一個(gè)小吃、一個(gè)地方或者有一些他們不想做的事。對(duì)于許多類(lèi)似的情況，我們可以使用“首先-然后”?！笆紫萠__，然后____”語(yǔ)句是為了給孩子激勵(lì)然后完成任務(wù)的動(dòng)力。
“首先我們要先吃午飯，然后我們就可以到外面去。”;“首先我們要打掃干凈，然后我們可以去公園?！备鶕?jù)您的需要和您孩子的技能，您可以通過(guò)口頭溝通、圖片或?qū)懺谝粋€(gè)黑板上讓孩子知道。
許多自閉癥兒童是通過(guò)圖片來(lái)了解活動(dòng)，這是他們最初會(huì)使用的方法。孩子可以通過(guò)圖片表達(dá)自己的想法，對(duì)于那些沒(méi)有語(yǔ)言技能的孩子也可以減少他們的挫折感。
3、獎(jiǎng)勵(lì)積極的行為
加強(qiáng)語(yǔ)言識(shí)別和確認(rèn)兒童的具體行動(dòng)，并鼓勵(lì)他們使繼續(xù)他們的適當(dāng)行為。例如，一個(gè)孩子在公園里和其他小朋友共同分享秋千，你應(yīng)該說(shuō)：“我真的喜歡你和其他小朋友共同分享玩具?！边@是特別重要的，當(dāng)孩子出現(xiàn)積極的行為時(shí)，你要讓他知道你正在關(guān)注他。
認(rèn)識(shí)到良好的行為會(huì)增加再次發(fā)生的可能性。在小孩子的環(huán)境中，你經(jīng)常說(shuō)否定的答案，沒(méi)有任何作用，正確的認(rèn)識(shí)和關(guān)注良好的行為并給予贊美是*的強(qiáng)化物。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言上的贊美有時(shí)可能并不奏效，在這種情況下，你必須找到有價(jià)值的東西，獎(jiǎng)勵(lì)一塊糖果或一朵小紅花之類(lèi)的，當(dāng)積累足夠數(shù)目可用于更大的獎(jiǎng)勵(lì)。一些人說(shuō)，“我不喜歡賄賂我的孩子”，但實(shí)際生活中我們都是在為“獎(jiǎng)勵(lì)”工作，不是嗎?
4、使用肯定句，而不是否定句
大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子尖叫時(shí)，會(huì)告訴他停止尖叫，但是并沒(méi)有起什么作用。盡量減少使用“不要”和“停止”，例如，“走在人行道上”比“不要走在草地上”更有效。孩子可能沒(méi)有聽(tīng)到“不”，你要用肯定句讓孩子知道你想讓他們做什么。例如：“不要尖叫”轉(zhuǎn)換為“請(qǐng)安靜”。
當(dāng)然，*次時(shí)，孩子會(huì)不停的哭鬧，但是你需要做的是看著他，告訴他應(yīng)該做什么。當(dāng)他們尖叫或是在地上打滾時(shí)，讓你旁觀，你可能會(huì)覺(jué)得很奇怪，但是這是必須經(jīng)歷的過(guò)程。當(dāng)他們這樣做的時(shí)候，他們是在尋求家長(zhǎng)給予關(guān)注。你只需要讓他了解應(yīng)該做什么，慢慢孩子就會(huì)知道哭鬧是沒(méi)有任何作用的。
5、保持冷靜——你!
這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)艱難的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)橥ǔＴ诤⒆邮Э氐那闆r下，家長(zhǎng)也會(huì)隨之失控。在孩子失控時(shí)你應(yīng)該做的是深呼吸，確保自己看起來(lái)是平靜的，你可以不斷提醒自己：我是成年人，如果我希望我的孩子改變他們的行為，那么我也必須控制自己的情緒。孩子有時(shí)并不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)解釋他們想要什么和需要什么，這可能令你非常沮喪，所以你更要以身作則，保持冷靜和耐心。
如何發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力
如何發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力 發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，就是培養(yǎng)幼兒復(fù)述別人說(shuō)話的主要內(nèi)容的能力、培養(yǎng)幼兒進(jìn)行對(duì)話的能力、培養(yǎng)幼兒獨(dú)自講述的能力、培養(yǎng)幼兒在人前大膽地表達(dá)自己想法的能力等等。在幼兒園怎樣發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)：
一、創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
要發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)。首先，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平怎樣，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說(shuō)的信心和勇氣。尤其是對(duì)少言寡語(yǔ)的幼兒，更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。同時(shí)應(yīng)豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)和條件。
例如：晨間接待幼兒入園時(shí)，教師觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)及情緒變化，尋找話題與幼兒做一次簡(jiǎn)單對(duì)話。
又如：游戲活動(dòng)中，讓幼兒“做前說(shuō)”——先說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)劃、打算，然后按自己的.構(gòu)想去做；“做中說(shuō)”——邊做邊說(shuō)，借助說(shuō)，推動(dòng)游戲情節(jié)的展開(kāi)，豐富游戲內(nèi)容；“做后說(shuō)”——活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，對(duì)自己的活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
二、通過(guò)和幼兒進(jìn)行有主題的“話題”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
選擇主題可以從以下兩個(gè)方面考慮：
1.據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定談話的主題
幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，談話的內(nèi)容便越豐富。比如進(jìn)行關(guān)于“春天特征”的談話，就必須在春天特征明顯的時(shí)候，在幼兒對(duì)春天特征進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察和充分了解后才能進(jìn)行。談話時(shí)可從氣候、植物、動(dòng)物以及人的服飾和活動(dòng)等方面的變化著手，將春天的特征準(zhǔn)確地描述出來(lái)，將春天的知識(shí)系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.圍繞觀察對(duì)象的主要特征確定談話的主題
如參觀旅行后的談話，教師可以圍繞參觀對(duì)象的主要特征有順序地提問(wèn)，讓幼兒按照參觀順序講參觀的印象。當(dāng)然教師的提問(wèn)要盡量明確、具體，富于啟發(fā)性和興趣性。
在主題談話活動(dòng)中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以充分發(fā)展幼兒的概括能力和分析問(wèn)題能力。
三、引導(dǎo)幼兒“講述”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
幼兒的“講述”是一種比談話復(fù)雜、周密的口頭語(yǔ)言表達(dá)方式，它要求幼兒用比較完整連貫的語(yǔ)言詳細(xì)地表達(dá)自己的思想。講述的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面： 1.看圖講述
看圖講述是培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的一種好方法，它容易引起幼兒講述的興趣，同時(shí)有利于發(fā)展幼兒的觀察力和描述能力。可以從以下兩個(gè)方面引導(dǎo)：（1）提問(wèn)。教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解圖片，最終用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)講述出圖片的內(nèi)容來(lái)。這就要求教師事前要有充分的準(zhǔn)備，想好了先問(wèn)什么、后問(wèn)什么、怎么問(wèn)。提問(wèn)要注意三點(diǎn)：*要圍繞圖片的主題；第二要有順序，從整體到局部，從主要情節(jié)到次要情節(jié)，從具體到抽象；第三要有啟發(fā)性，促使幼兒積極思維，有利于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。（2）示范。教師要做好個(gè)別詞句、發(fā)音方面的示范和段落的部分示范，讓幼兒模仿著說(shuō)。幼兒說(shuō)完后教師再用簡(jiǎn)單、扼要、完整、生動(dòng)的語(yǔ)言講述，講述后不要求幼兒一字不差地模仿，只要幼兒理解，會(huì)用自己的話連貫、完整地講就行了?？磮D講述結(jié)束后，可以讓幼兒給圖片取名，以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的概括能力。
2.拼圖講述
教師可提供各種拼圖材料，如各種動(dòng)物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽(yáng)設(shè)計(jì)師積木等結(jié)構(gòu)型玩具，讓幼兒自己拼插成各種立體結(jié)構(gòu)的物體或畫(huà)面，然后進(jìn)行講述。由于拼圖講述的內(nèi)容是由幼兒自己創(chuàng)作設(shè)計(jì)出來(lái)的，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，既容易，又具有濃厚的興趣。拼圖講述是以玩具作教具，幼兒邊玩邊講，動(dòng)靜自然結(jié)合，這樣的方法符合幼兒好奇、好問(wèn)、好動(dòng)手的心理特點(diǎn)，不僅培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且手、腦、口同時(shí)并用，能使幼兒得到全面發(fā)展。
3.繪畫(huà)講述
美術(shù)課能充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維能力。由于畫(huà)面的內(nèi)容是幼兒自己構(gòu)思的，課后讓幼兒講述自己的畫(huà)面，能充分發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)還可以利用捏泥、手工制作、剪貼畫(huà)等多種機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行講述，發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
除以上三種方法外，聽(tīng)音樂(lè)講述、排列圖片講述、看展覽講述等都是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的好方法。
四、運(yùn)用兒童文學(xué)作品，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
故事、兒歌、繞口令、相聲等文學(xué)作品語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)而富于情感，教師通過(guò)講述這些文學(xué)作品，可以讓幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動(dòng)植物特征、人的外貌的形容詞，可以學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)行為、動(dòng)作及描寫(xiě)人的心理活動(dòng)狀態(tài)的動(dòng)詞等。兒童文學(xué)作品生動(dòng)的情節(jié)和形象的描述，能很好地幫助幼兒發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
總之，幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒階段是人一生中掌握口語(yǔ)最迅速的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，正確地教育和引導(dǎo)，幼兒的言語(yǔ)尤其是口頭語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有驚人的發(fā)展，詞匯量增加極快。發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力是幼兒園教育的基本任務(wù)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的最終目標(biāo)。 ;
如何提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
整理以下提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力方式：
3-4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼教工作者的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。在教育工作中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，還幼兒一個(gè)自由的家庭式語(yǔ)言氛圍。兒童心理的研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明：幼兒期是人的一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。3-4歲孩子的語(yǔ)言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，取決于教育的影響。為幼兒創(chuàng)設(shè)家庭式溫馨、寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的一個(gè)重要前提。
一、營(yíng)造“兒歌生活化”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的語(yǔ)詞敏感性
我國(guó)現(xiàn)代偉大的教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”。這是承認(rèn)一切非正式的東西都在教育范圍內(nèi)，學(xué)前教育階段是基礎(chǔ)教育的奠基階段。強(qiáng)調(diào)寓教育于幼兒的生活之中，使生活無(wú)時(shí)不含教育的意義。
二、增強(qiáng)“親子式交談”溝通情感，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言與他人交往
初入園的幼兒由于過(guò)度焦慮、緊張，會(huì)哭鬧，拒食等，老師除了可以用親一親、抱一抱、摸一摸等非語(yǔ)言的溝通方式來(lái)穩(wěn)定幼兒的情緒，更應(yīng)該在非語(yǔ)言溝通中納入語(yǔ)言溝通——交談。有關(guān)研究也表明，情感得到滿(mǎn)足，情緒穩(wěn)定，健康快樂(lè)的幼兒易早開(kāi)口說(shuō)話和經(jīng)常開(kāi)口說(shuō)話，而成人與幼兒的交談則是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的*方式。
三、重視個(gè)別幼兒的語(yǔ)言輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)幼兒獲得語(yǔ)言發(fā)展
3-4歲幼兒的語(yǔ)言水平存在著明顯差異，具體表現(xiàn)為：發(fā)音清晰度不同，對(duì)周?chē)Z(yǔ)言刺激敏感性不同，語(yǔ)言表達(dá)方式不同等。老師應(yīng)全面正確認(rèn)識(shí)與評(píng)估兒童語(yǔ)言發(fā)展中的個(gè)別差異性，樹(shù)立“一個(gè)孩子一個(gè)樣”的觀點(diǎn)，對(duì)那些語(yǔ)言發(fā)展中出現(xiàn)各種問(wèn)題的幼兒，既不操之過(guò)急也不聽(tīng)之任之，而應(yīng)更細(xì)心和耐心地去觀察，去了解他們語(yǔ)言發(fā)展中的實(shí)際情況，找出問(wèn)題，分析原因，提出對(duì)策為他們制定合理的語(yǔ)言輔導(dǎo)計(jì)劃。
怎樣培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力
怎樣培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力
教育孩子也是讓家長(zhǎng)朋友頭疼的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于孩子的表達(dá)能力,每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠在任何場(chǎng)合下侃侃而談。你想知道如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力嗎？面我來(lái)介紹一些培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力方式，希望對(duì)大家有所幫助。
怎樣培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力1
一鼓勵(lì)孩子把話說(shuō)完整
家長(zhǎng)切記要用規(guī)范的普通話與孩子說(shuō)話，并且不要模仿孩子的兒語(yǔ)語(yǔ)氣，如洗手手、寶寶乖之類(lèi)。孩子說(shuō)吃糖糖時(shí)，家長(zhǎng)要立刻糾正，并且要告訴孩子，要把想法說(shuō)完整。還可以追問(wèn)，你想吃什么糖？能用一句話把自己要求說(shuō)清楚嗎？引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，把多種主要信息完整地表達(dá)出來(lái)，讓別人聽(tīng)明白。力求口齒清晰，用詞準(zhǔn)確，富于表現(xiàn)力。這對(duì)孩子逐步養(yǎng)成說(shuō)完整的話----規(guī)范的語(yǔ)言非常重要。家長(zhǎng)平時(shí)在說(shuō)話時(shí)也盡量說(shuō)長(zhǎng)句，家庭語(yǔ)言不要過(guò)于簡(jiǎn)單，刻板，要生動(dòng)幽默些，為孩子提供樣本。
二積累詞語(yǔ)，多打比方
孩子說(shuō)---“陽(yáng)臺(tái)上花開(kāi)了！”家長(zhǎng)可以引導(dǎo)“能換一種說(shuō)法嗎？怎么樣開(kāi)著呀？像什么？”，“像一只大蝴蝶，很好看”讓孩子學(xué)會(huì)用比喻。因?yàn)椋瑢W(xué)語(yǔ)言和培養(yǎng)想象力是要同步進(jìn)行的。用詞盡量豐富多樣，避免語(yǔ)言單調(diào)貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞以說(shuō)“漂亮”，“美麗”等。晚上城市廣場(chǎng)的燈亮了，用于形容“燈”的詞有“燈火輝煌”“五顏六色”等。父母要有意識(shí)地重復(fù)一些新詞語(yǔ)，并把它放在句子中來(lái)說(shuō)，不斷強(qiáng)化鞏固。讓孩子語(yǔ)言一開(kāi)始就有個(gè)高起點(diǎn)。
三給孩子播放故事錄音。給孩子講故事
比如讓孩子看，童話故事，兒歌童謠，勤學(xué)故事，小故事大道理等，每天晚上睡覺(jué)前給孩子聽(tīng)上半個(gè)小時(shí)。聽(tīng)完了可以問(wèn)孩子---魔鬼長(zhǎng)什么樣？孩子會(huì)說(shuō)“眼睛象燈籠，嘴巴象山洞”或者和孩子一起嘗試誰(shuí)講的好。鼓勵(lì)孩子開(kāi)口講故事。這樣孩子不但因?yàn)闀?huì)講故事提高了表訴能力，而且還能幫助孩子在童伴中得到更多人的喜歡，和自信。
四多做語(yǔ)言游戲，玩出語(yǔ)言趣味
若要進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力，僅靠平時(shí)交談還是不夠的。因此，可想方設(shè)法利用散步，睡前時(shí)間做你一言我一語(yǔ)的語(yǔ)言游戲。譬如，開(kāi)展家庭成語(yǔ)接龍比賽，演講比賽，語(yǔ)語(yǔ)修飾等。如“風(fēng)”可以說(shuō)成“柔和的風(fēng)”、“涼爽的風(fēng)”“刺骨的風(fēng)”等。為了準(zhǔn)備成語(yǔ)接龍比賽，為孩子準(zhǔn)備好成語(yǔ)詞典，書(shū)，孩子就會(huì)主動(dòng)去看，去學(xué)，去記憶了。在他心情愉快的時(shí)候做以上各種游戲，使他覺(jué)得學(xué)語(yǔ)言是一項(xiàng)很有趣的事。既鍛練記憶能力、應(yīng)變能力、想象能力、擴(kuò)散思維能力、概括能力又培養(yǎng)了他對(duì)語(yǔ)言的敏感和興趣。
五旅游途中學(xué)語(yǔ)言，要求描述的象“真的一樣”
精心策劃旅游學(xué)習(xí)。帶他到戶(hù)外游玩，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，把看到的、聽(tīng)到的用語(yǔ)言描述出來(lái)。比如，孩子喜歡看大海，就有意識(shí)的引導(dǎo)他通過(guò)“聽(tīng)、看、觸”，認(rèn)真觀察海水的顏色、波濤、天空的景色，回家讓他有條理地描述出來(lái)，講給媽媽聽(tīng)，要求“真的一樣".要知道孩子怎樣才能說(shuō)的真的一樣，如雪白的浪花、轟隆隆的波濤、金色的海岸，顏色、聲音、動(dòng)態(tài)要會(huì)描述。這些。家長(zhǎng)在出發(fā)前要先備課，能說(shuō)得出東西。否則，走馬觀花的旅游是收獲不大了。這種口頭作文訓(xùn)練，能養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為將來(lái)向書(shū)面作文過(guò)渡打下牢固的基礎(chǔ)。
怎樣培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力2首先，家長(zhǎng)要以身作則
成人的語(yǔ)言行為，直接影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是不可否認(rèn)的。因此建議家長(zhǎng)在日常生活中注意自己的說(shuō)話方式盡量學(xué)說(shuō)普通話，努力做到發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)言規(guī)范、用詞確切。在孩子面前更要如此，*避免一些口語(yǔ)、臟話和成人語(yǔ)言等，以防孩子不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)，對(duì)以后造成影響。
其次、家長(zhǎng)要多與孩子交流
家長(zhǎng)平時(shí)要注意多于孩子進(jìn)行溝通，在和孩子聊天的時(shí)候要求孩子不能干別的，要注視自己，集中精力，因?yàn)楹⒆咏邮苄畔⒌闹匾緩骄褪莾A聽(tīng)，孩子要養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，多聽(tīng)多積累，為自己的語(yǔ)言表達(dá)積累經(jīng)驗(yàn)。在與孩子溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)的`目的是引導(dǎo)和激發(fā)孩子的興趣，激發(fā)孩子的興奮點(diǎn)，讓孩子搶著說(shuō)。而且家長(zhǎng)還要有足夠的耐心，因?yàn)檎Z(yǔ)言的表達(dá)是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的。
再次、經(jīng)常給孩子念書(shū)
一般情況下，孩子看書(shū)看畫(huà)報(bào)都是胡亂地翻翻，看一些皮毛的東西而已，看不懂更深刻的含義，再加上認(rèn)識(shí)的字不多，理解起來(lái)更是有難度。所以，家長(zhǎng)要養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣：每天給孩子讀一會(huì)兒像童話故事、兒童讀物等等的書(shū)。尤其是在孩子睡覺(jué)前，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候最安靜了，容易聽(tīng)進(jìn)去。給孩子讀書(shū)不要怕孩子聽(tīng)不懂即使他聽(tīng)不懂他會(huì)記住一些東西，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)積累許多詞匯，有時(shí)也會(huì)脫口而出。
*，豐富孩子生活的內(nèi)容
盡可能的要讓孩子多接觸社會(huì)生活，比如節(jié)假日帶孩子上公園、逛商場(chǎng)、書(shū)店等等，引導(dǎo)孩子觀察和思考，然后抓住時(shí)機(jī)來(lái)引導(dǎo)孩子講述所見(jiàn)所聞，所想所感，這樣，孩子對(duì)語(yǔ)言的理解會(huì)更深刻。
總之，孩子的性格和環(huán)境影響著表達(dá)能力，但是，家長(zhǎng)只要耐心細(xì)致，有針對(duì)性地加以培養(yǎng)和鍛煉，孩子都會(huì)變得活潑可愛(ài)，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)潛移默化的提高。
如何發(fā)展幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力
如何發(fā)展幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，是人與人之間溝通的重要橋梁，一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話的用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出來(lái)，因此具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的。
幼兒期是人一生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)、與人交往都要借助語(yǔ)言，因此教師如何去發(fā)展幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著極其重要的意義。對(duì)于我們幼教工作者來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。那么如何發(fā)展呢？我覺(jué)得因該從這幾個(gè)方面入手：
一、在語(yǔ)言教育中，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
幼兒語(yǔ)言教育中，語(yǔ)言活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育和語(yǔ)言能力培養(yǎng)的主要渠道，是語(yǔ)言教育的主體。語(yǔ)言活動(dòng)它是一項(xiàng)有計(jì)劃的活動(dòng)，它根據(jù)幼兒語(yǔ)言的教育目標(biāo)，以及幼兒發(fā)展的實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢(shì)，有計(jì)劃地安排具體的教育活動(dòng)，有順序、有步驟的訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒獲取豐富詞匯，獲得多種句式的重要途徑。所以，語(yǔ)言活動(dòng)因該從多緯度、多樣化的方向去設(shè)計(jì)和實(shí)施。具體可以通過(guò)這樣幾種形式去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1.多看?
教師在教學(xué)過(guò)程中，要提供幼兒直接觀察的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，實(shí)地觀察，感受生活，感受真實(shí)的世界。因?yàn)榇笞匀皇怯變簩W(xué)習(xí)語(yǔ)言，豐富詞匯的“活教材”。有研究表明：利用戶(hù)外大自然的引導(dǎo)幼兒講述，幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等都得到了充分的發(fā)揮，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂上我們利用圖片，課件等引導(dǎo)幼兒講述的效果。這樣多看以后，讓幼兒不僅有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，有說(shuō)話的內(nèi)容，更有說(shuō)話的興趣。
例如：我們開(kāi)展了“秋天的童話”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)幼兒去參觀公園，讓幼兒觀察秋天里的花兒，小草，大樹(shù)的變化，引導(dǎo)幼兒觀察的同時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)地用語(yǔ)言啟發(fā)他們：看！五顏六色的菊花，多漂亮啊！邊說(shuō)邊讓幼兒數(shù)一數(shù)公園中的菊花有多少種顏色，他們就邊看邊數(shù)“黃的，紅的，白的”我就告訴他們說(shuō)“菊花真好看，五顏六色的，真漂亮。”幼兒馬上就理解了“五顏六色”這一詞匯的含義，走到別的花臺(tái)，幼兒就自己反映出來(lái)說(shuō)“五顏六色的花兒，多美麗啊！”在看到大樹(shù)掉葉子的時(shí)候，我又請(qǐng)小朋友觀察一下，葉子飄下來(lái)像什么，小朋友就眼睛緊緊地盯著大樹(shù)，當(dāng)葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)的掉下來(lái)的時(shí)候，這一動(dòng)態(tài)的過(guò)程，小朋友就很直觀的觀察到了，于是有小朋友說(shuō)，葉子像在跳舞，有的幼兒說(shuō)像一只只黃色的蝴蝶，有的說(shuō)樹(shù)葉寶寶要離開(kāi)了大樹(shù)媽媽了。幼兒都非常樂(lè)意，很有興趣的說(shuō)，并且?guī)讉€(gè)平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話的小朋友也開(kāi)口表達(dá)了。
圖畫(huà)讀物是另一種讓幼兒能直觀感知到的，也是非常受幼兒歡迎的一種文學(xué)形式。它的形象生動(dòng)，色彩鮮艷亮麗，深受幼兒的喜愛(ài)，因此，我們就可以利用幼兒的這種特點(diǎn)，充分發(fā)揮圖畫(huà)讀物的作用。但是教師和家長(zhǎng)一定要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幼兒不認(rèn)識(shí)字，教師和家長(zhǎng)就要帶領(lǐng)幼兒一起閱讀，引導(dǎo)幼兒自己去學(xué)著怎樣看書(shū)，按照故事的情節(jié)，提出相應(yīng)的問(wèn)題，如故事中有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？后?lái)又發(fā)生了什么事情？來(lái)幫助幼兒一步步地理解故事的情節(jié)。讓幼兒仔細(xì)的去觀察書(shū)中主人公的動(dòng)作，表情，通過(guò)想象，聯(lián)想，*用自己的語(yǔ)言組成故事。這樣，幼兒雖然不識(shí)字，卻能看懂畫(huà)中的內(nèi)容，既豐富了他們的知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.多聽(tīng)
培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)，這是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的先決條件幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后才能有條件正確的模仿說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品基本方法。因?yàn)橛變翰徽J(rèn)識(shí)字，他們是文學(xué)作品的聽(tīng)眾。就需要有人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地聽(tīng)，*，讓幼兒自己來(lái)模仿的說(shuō)，達(dá)到最終的鍛煉幼兒語(yǔ)言表到能力的目的。
聽(tīng)的途徑也是多種多樣的，可以是聽(tīng)錄音機(jī)，聽(tīng)教師，聽(tīng)同伴講述，然后進(jìn)行互相的交流，交談，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
3.多說(shuō)?
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是使幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)。因此，在活動(dòng)中我們多以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，選擇他們感興趣的內(nèi)容來(lái)引發(fā)話題，為幼兒提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá)，支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，并讓幼兒通過(guò)表達(dá)體驗(yàn)到語(yǔ)言交流所帶來(lái)的成功和快樂(lè)。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師如何運(yùn)用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)幼怎么去說(shuō)，也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。首先，提問(wèn)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，其次就是要多一些開(kāi)放性的提問(wèn)，少一點(diǎn)封閉式的提問(wèn)，多一些探索性的提問(wèn)，少一點(diǎn)直截了當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，第三，要鼓勵(lì)幼兒雙向性的提問(wèn)，讓幼兒自己來(lái)提問(wèn)，讓老師來(lái)回答，少一些教師提問(wèn)，幼兒回答的單向性的提問(wèn)。這樣，就能更好的提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力了。
幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)僅靠語(yǔ)言課及相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須將幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練滲透到各種活動(dòng)之中?。
二、在其它*中，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力??
1.在美術(shù)活動(dòng)中滲透。在幼兒的眼里，到處充滿(mǎn)著繽紛的色彩，他們喜歡用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己眼中的世界，抓住幼兒這一特點(diǎn)，讓幼兒對(duì)自己作的畫(huà)進(jìn)行講述。如：在幼兒自己畫(huà)好了一幅畫(huà)以后，請(qǐng)他自己拿在畫(huà)上來(lái)講一講畫(huà)的是什么？你為什么要畫(huà)這個(gè)？你最喜歡你的畫(huà)里的哪些東西等等。也可以讓幼兒相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓他們說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一幅畫(huà)？為什么喜歡？這樣，在輕松愉快的氣氛中既培養(yǎng)了幼兒的繪畫(huà)能力，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.在計(jì)算活動(dòng)中滲透。上計(jì)算課的時(shí)候，可采用游戲的形式，讓幼兒在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)計(jì)算知識(shí)。如：大班的學(xué)習(xí)四的加減中，教師可以讓幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)草地上有幾只兔子，又跑來(lái)了幾只兔子，一共有幾只兔子。讓幼兒模仿這樣的句式，自己來(lái)口頭創(chuàng)編應(yīng)用題。這樣，不僅發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。?
3.在科學(xué)活動(dòng)中滲透。科學(xué)活動(dòng)中，有很多科學(xué)現(xiàn)象需要讓幼兒自己猜測(cè)，比如你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得會(huì)怎么樣？為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象的？你看到了什么？等等之類(lèi)的開(kāi)放性問(wèn)題，就需要幼兒去用語(yǔ)言表達(dá)，教師就可以針對(duì)自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓幼兒大膽的去表述自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的猜測(cè)，這樣既達(dá)到了自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，又鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.在音樂(lè)活動(dòng)中滲透。音樂(lè)給人以美的熏陶，幼兒喜歡音樂(lè)就像喜歡游戲一樣，是他們的天性，我們就抓住孩子們的這種天性，可以讓孩子欣賞一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)后，對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)和回答，不僅能提高 幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力和欣賞能力，更能使幼兒根據(jù)不同的音樂(lè)性質(zhì)用相應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
三、在一日活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?
在幼兒園一日活動(dòng)中，幼兒隨處都要運(yùn)用到語(yǔ)言，作為教師，應(yīng)利用一切積極因素和機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒說(shuō)普通話的興趣，使他們樂(lè)意地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn).
如早上來(lái)園 時(shí)跟 老師打招呼，這時(shí)候教師一定不能忙著自己手里的事，要和幼兒熱情的打招呼，讓他們說(shuō)說(shuō)看到的聽(tīng)到的新鮮事，也可以問(wèn)問(wèn)天氣情況。早飯吃得什么，昨天在家做了些什么事，等等。這樣，教師的熱情就會(huì)感染了幼兒的情緒，幼兒就樂(lè)意與你交談，在交談的過(guò)程中，無(wú)形中就鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
晨間談話也是一個(gè)很好的鍛煉幼兒語(yǔ)言能力的時(shí)機(jī)，教師可以選擇一些幼兒感興趣的話題，讓幼兒自由發(fā)表，大膽表述。如針對(duì)最近少兒頻道正在熱播的《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》，晨間談話的時(shí)候，我就和幼兒進(jìn)行討論，你喜歡里面的哪個(gè)角色？為什么？討厭誰(shuí)？為什么？這下幼兒們來(lái)了興趣，很積極的討論起來(lái)，有的幼兒說(shuō)喜歡小美，因?yàn)樗苊利愐埠苌屏迹械恼f(shuō)喜歡阿布，因?yàn)樗苡赂?，還有的說(shuō)喜歡雙面龜，因?yàn)樗矚g幫助別人。討厭賴(lài)皮蛇，他經(jīng)常說(shuō)謊，還騙別人，總想偷別人的東西等等，幼兒話匣子一打開(kāi)，就滔滔不絕，興致濃厚。
自由活動(dòng)、游戲時(shí)間，也要充分的利用起來(lái)，給幼兒更多交往機(jī)會(huì)。在吃飯、盥洗、睡覺(jué)、穿脫衣服時(shí)，允許幼兒輕聲交談。
另外，我還在語(yǔ)言區(qū)，設(shè)置了一個(gè)故事表演的區(qū)角游戲，小朋友可以選擇故事，可以是語(yǔ)言課上學(xué)過(guò)的，或者是自己看到的故事，或者是旁邊圖書(shū)角的圖畫(huà)讀物中的故事，請(qǐng)幾個(gè)小伙伴共同合作，表演故事，*上臺(tái)表演給大家看。這樣，幼兒在這個(gè)討論協(xié)商，分配角色，互相交流的過(guò)程中，很好的鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。綜上所述，注重一日活動(dòng)中的語(yǔ)言教育，挖掘孩子們的潛力，適當(dāng)指導(dǎo)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)得到更好的發(fā)展。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并非一日之功，需要我們的教師去一步步地指導(dǎo)和引領(lǐng)，采取有效的教育手段，教育方式，教育途徑，為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)、交流、爭(zhēng)論，滿(mǎn)足幼兒“說(shuō)”的愿望，
讓幼兒成為了主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言加工的創(chuàng)造者，從而為提高全民族的語(yǔ)言表達(dá)能力做出積極的貢獻(xiàn)。
如何培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力
一、創(chuàng)設(shè)有利于孩子表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境，使孩子有話敢說(shuō)
寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)孩子有話敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了父母與孩子關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話敢說(shuō)，有話愿說(shuō)。對(duì)此，父母在日常生活中應(yīng)以孩子感興趣的事物為切入點(diǎn)，支持和引發(fā)孩子表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，提倡敢說(shuō)先于正確。因?yàn)槊總€(gè)孩子的語(yǔ)言能力是有差異的，父母應(yīng)尊重孩子的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時(shí)機(jī)，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場(chǎng)合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)孩子的每一次表達(dá)，并讓孩子通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的意義、成功和快樂(lè)。當(dāng)孩子詞不達(dá)意或語(yǔ)句不太完整時(shí)，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說(shuō)話的主動(dòng)性、積極性。因此，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比孩子說(shuō)得是否正確更為重要。
二、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子有話可說(shuō)
豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是孩子語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，孩子才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的.內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。父母應(yīng)有意識(shí)地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、春夏秋冬……教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂(lè)，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對(duì)象，生活中的每1種情緒、每1個(gè)活動(dòng)都可以成為孩子體驗(yàn)的內(nèi)容，因此這就需要做個(gè)有心人。孩子把自己所聞所見(jiàn)所思所感大膽地表述出來(lái)，父母把孩子所說(shuō)的話記錄下來(lái)，使孩子在語(yǔ)言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓孩子先畫(huà)下來(lái)再講出來(lái)等等。
父母還可以利用圖書(shū)、故事、兒歌等形式為孩子提供表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，提高孩子的語(yǔ)言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力；復(fù)述故事或背誦詩(shī)歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語(yǔ)言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對(duì)文字的興趣。（但在中班上學(xué)期，我們還不建議家長(zhǎng)早讓孩子認(rèn)字）。
三、抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì)，使孩子有話愿說(shuō)
一日生活中，孩子隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求，父母應(yīng)關(guān)注孩子的想法，滿(mǎn)足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受，使孩子有話愿說(shuō)。如讓孩子在聽(tīng)故事中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會(huì)相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說(shuō)的樂(lè)趣，而這種快樂(lè)的情感體驗(yàn)又會(huì)促使孩子樂(lè)于交流與表達(dá)。
四、利用與同伴和父母之間相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展
同伴間的相互作用是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。孩子在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如2個(gè)孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對(duì)方手中拿到玩具，另一方則千方百計(jì)不讓對(duì)方拿走。雙方在交往過(guò)程中都會(huì)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語(yǔ)言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的。因此父母應(yīng)為孩子提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，使孩子在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣，切實(shí)提高語(yǔ)言能力。
事實(shí)上，孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的，因此要讓孩子成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，父母就應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)。
應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)方面進(jìn)步也會(huì)很快。因此，家長(zhǎng)們要細(xì)心培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。下面是我收集整理的應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，希望對(duì)你有幫助。
1、準(zhǔn)確的概念
由于這個(gè)時(shí)期孩子的詞匯量增加較快，頭腦中相同或近似的詞匯增多。因此，孩子非常容易混淆，所以要特別注意孩子發(fā)音和使用詞匯時(shí)的正確性，要求他發(fā)音正確、口齒清楚，詞匯要概念準(zhǔn)確。
要做到這些，首先是父母自己在語(yǔ)言交流時(shí)要做表率，要使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，正確的概念文明的用語(yǔ)，因?yàn)檫@時(shí)孩子的模仿能力是相當(dāng)強(qiáng)的，一旦給孩子輸入的信息不知不覺(jué)之中孩子就學(xué)會(huì)了。
2、注意語(yǔ)法練習(xí)
5歲后的孩子語(yǔ)言的連續(xù)性已經(jīng)基本成熟，孩子也經(jīng)常會(huì)用一些長(zhǎng)句或復(fù)合句型。孩子學(xué)習(xí)應(yīng)用長(zhǎng)句復(fù)合句，首先是為了適應(yīng)新的生活；其次是孩子好奇心的需要，但是孩子有時(shí)不一定模仿運(yùn)用的十分準(zhǔn)確恰當(dāng)。
因此，在加強(qiáng)孩子語(yǔ)言訓(xùn)練不斷沿著正確方向發(fā)展的同時(shí)，還要注意及時(shí)正確的引導(dǎo)和糾正不當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)習(xí)慣。
3、提高口語(yǔ)表達(dá)
隨著孩子理解能力的增強(qiáng)，已掌握詞匯量的增加，這時(shí)大多數(shù)孩子都已經(jīng)具備了口語(yǔ)表達(dá)的能力，父母應(yīng)當(dāng)有目的，對(duì)孩子口頭表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練促使孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。
主要方法是：讓孩子看圖說(shuō)話，把已經(jīng)講述過(guò)的故事復(fù)述出來(lái)，讓孩子自己學(xué)著講故事，背誦、唱兒歌或短的戲曲唱段、參加唱歌比賽、繞口令等。這些既可以促進(jìn)口語(yǔ)能力的提高，又可以增強(qiáng)孩子的記憶和理解能力。
4、口齒清楚
語(yǔ)言的發(fā)育并不單純僅是發(fā)音，實(shí)際上還包括文字、閱讀表達(dá)和理解。中文的特點(diǎn)是概念要準(zhǔn)確，近似的發(fā)音和近似的語(yǔ)言中，常包含著截然不同的'含義。頭腦聰明或者智商高的人，常常是善于在相同和近似概念中找到不同的概念。
因此，應(yīng)當(dāng)讓孩子養(yǎng)成口齒清楚、概念準(zhǔn)確的習(xí)慣，要注意區(qū)別各種相似的概念，語(yǔ)言的不同點(diǎn)，及所包含的不同含義，發(fā)現(xiàn)區(qū)別，正確使用。
培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的作用
1、語(yǔ)言能促進(jìn)孩子交往的發(fā)展。重視對(duì)孩子的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，就能促進(jìn)他主動(dòng)與成人、同齡人交往，能用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流，使孩子的交往范圍不斷擴(kuò)大，交流的能力也不斷提高。
2、語(yǔ)言能促進(jìn)孩子智能的發(fā)展。孩子掌握了語(yǔ)言，就掌握了認(rèn)識(shí)事物的工具，能促進(jìn)孩子的觀察力、想象力、思維力、記憶里的發(fā)展。
3、語(yǔ)言能促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。孩子作為一個(gè)社會(huì)人，必須從小培養(yǎng)他的社會(huì)交往能力、獨(dú)立生活的能力、學(xué)會(huì)某些社會(huì)規(guī)則。孩子的語(yǔ)言的理解和語(yǔ)言的表達(dá)為今后孩子走出家門(mén)，步入社會(huì)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力打下基礎(chǔ)。
4、語(yǔ)言能促進(jìn)孩子情感和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。情緒的良好發(fā)展是孩子健康成長(zhǎng)的重要標(biāo)志之一，孩子情緒外露多變，控制能力較差。而語(yǔ)言的發(fā)展，能培養(yǎng)孩子表達(dá)情緒和控制情緒的能力，從而讓孩子具有健康的、積極的情緒情感。