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1.語(yǔ)言康復(fù)的原則

聽(tīng)覺(jué)感知能力的訓(xùn)練； 主要目的是感知聲音的存在與否。 孩子選擇助聽(tīng)器或植入人工耳蝸后，讓孩子感受自然多樣的聲音，連接真實(shí)的聲音，告訴孩子什么是聲音，什么是沒(méi)有聲音，聽(tīng)覺(jué)辨別，訓(xùn)練確認(rèn)能力：主要是讓孩子辨別是否 聲音是相同的，相同的和不同的。 可以識(shí)別模仿聲音。 培訓(xùn)內(nèi)容包括自然聲音和語(yǔ)音。

2.語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練-文字訓(xùn)練

正常兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是建立在對(duì)語(yǔ)言的全面掌握之上的。以文字符號(hào)作為標(biāo)識(shí)，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。 它也可以用作語(yǔ)音的臨時(shí)替代品。 性格訓(xùn)練適合：言語(yǔ)理解和表達(dá)遲緩的孩子； 語(yǔ)言理解能力好但表達(dá)困難的孩子； 由于上述兩個(gè)原因，患有構(gòu)音障礙和語(yǔ)言清晰度低的兒童。

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3.康復(fù)訓(xùn)練-交流訓(xùn)練

溝通訓(xùn)練不需要專(zhuān)門(mén)的教材，主要是根據(jù)孩子的發(fā)展水平選擇合適的訓(xùn)練項(xiàng)目。 溝通培訓(xùn)不僅可以在培訓(xùn)室進(jìn)行，還可以在家里和社會(huì)上隨時(shí)隨地進(jìn)行。 盡可能幫助孩子參加家庭和社交活動(dòng)，鼓勵(lì)他和其他孩子一起玩，鼓勵(lì)他像其他孩子一樣玩耍。

4.培養(yǎng)主動(dòng)表達(dá)意識(shí)的訓(xùn)練

很多孩子沒(méi)有表達(dá)能力，但沒(méi)有表達(dá)意識(shí)。 因此，表達(dá)意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。 需要培養(yǎng)孩子表達(dá)的動(dòng)力，對(duì)孩子感興趣的事情進(jìn)行大量有針對(duì)性的敘述。比如孩子對(duì)飛機(jī)很感興趣，我們引導(dǎo)孩子說(shuō)飛機(jī)，然后獎(jiǎng)勵(lì)飛機(jī)玩具。

5.語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題，家長(zhǎng)的觀念要改變

不要放棄語(yǔ)言康復(fù)。無(wú)論孩子的語(yǔ)言障礙有多嚴(yán)重，都必須保留*的康復(fù)希望。父母是孩子的精神支柱，是孩子語(yǔ)言康復(fù)的*動(dòng)力， 尋找專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言障礙矯正機(jī)構(gòu)，不要等待，不要觀望，更不要放棄。語(yǔ)言病理學(xué)發(fā)展以來(lái)，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，克服了語(yǔ)言障礙矯正的諸多問(wèn)題。

6.怎么樣做語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練

1、語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的難度可根據(jù)患者的不同情況確定。 例如，輕度患者應(yīng)注重語(yǔ)言的梳理和意義的表達(dá)。 聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三種方法可用于綜合訓(xùn)練。 如果是語(yǔ)言能力嚴(yán)重喪失的患者，重點(diǎn)是發(fā)聲和語(yǔ)言的組織。 2、訓(xùn)練時(shí)一定要有耐心，一定要保證良好的心態(tài)，要有專(zhuān)人協(xié)助，不斷地鼓勵(lì)病人。

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