當(dāng)孩子們做家庭作業(yè)或完成某件事時(shí)，他們總是不能集中注意力。邏輯思維非?；靵y，即使在很短的時(shí)間內(nèi)，也沒(méi)有辦法按照老師和家長(zhǎng)的要求去做。在這種注意力不集中或思維混亂的現(xiàn)象中，不僅會(huì)影響兒童的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響兒童的判斷，還會(huì)導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，兒童的邏輯思維不清楚有改進(jìn)的方法嗎？通過(guò)12歲學(xué)習(xí)樂(lè)高還是兒童編程，學(xué)習(xí)樂(lè)高還是編程？，兒童編程和樂(lè)高之間的區(qū)別？，核桃編程和樂(lè)高哪個(gè)適合*生？這些要點(diǎn)可以詳細(xì)理解。

1.12學(xué)樂(lè)高好還是少兒編程好？

12歲還是學(xué)小兒編程比較好，實(shí)質(zhì)上是將一個(gè)大問(wèn)題分割成很多小問(wèn)題，這可以鍛煉和提高我們的邏輯分析能力，在編寫(xiě)代碼的時(shí)候需要注意力很集中，可以培養(yǎng)我們的專注度，編程可以根據(jù)自己想要的東西來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)，也訓(xùn)練了我們的創(chuàng)新思維。對(duì)以后的就業(yè)很有幫助，但是樂(lè)高雖然也陪養(yǎng)孩子的想象力和專注力，但對(duì)以后的發(fā)展沒(méi)多大幫助！

2.學(xué)樂(lè)高還是編程好？

我覺(jué)得寶寶小時(shí)候還是給他玩樂(lè)高，開(kāi)發(fā)大腦和快樂(lè)并存，長(zhǎng)大后學(xué)編程。

3.兒童編程和樂(lè)高的區(qū)別？

樂(lè)高類(lèi)似于積木，比普通積木難，涉及物理知識(shí)。兒童編程是計(jì)算機(jī)編程。

4.哪個(gè)核桃編程和樂(lè)高適合*生？

我覺(jué)得不適合孩子。我們上*才開(kāi)始學(xué)習(xí)。孩子思維不成熟，不適合

在提高邏輯思維的道路上，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐。12歲學(xué)樂(lè)高好還是少兒編程好？，學(xué)樂(lè)高好還是編程好？，兒童編程和樂(lè)高的區(qū)別？核桃編程和樂(lè)高哪個(gè)適合*生？你愿意和我們一起冷靜下來(lái)，科學(xué)地分析孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的根源嗎？智慧地幫助孩子從根本上解決源頭問(wèn)題嗎？如有必要，歡迎隨時(shí)聯(lián)系！