要提升說話技巧的可以看下*生心理素質(zhì)訓練。
1.誰有對*生心理素質(zhì)訓練課的心得體會
(三)家校合作的具體操作逐步規(guī)范，但實效性低 由于學校教育改革在不斷地深化，許多學校逐步 重視 家校合作資源的開發(fā)，如舉辦家長例會、實行家長接待日制度、教師家訪、建立家長委員會 等。家長會、家長學校已逐步成為教師與家長聯(lián)系的重要 方式。但是這些組織在執(zhí)行、督促、檢查上還存在疏漏，如聯(lián)系方式不當、聯(lián)系頻率不 高、聯(lián)系面狹窄、聯(lián)系內(nèi)容偏、聯(lián)系制度和組織名不副實等，同時活動周期長。 (四)教師、家長交流的內(nèi)容偏頗，且缺乏協(xié)調(diào)、統(tǒng)一 教師、家長交流的內(nèi)容集中在孩子學習方面，這反映了教師、家長對孩子學業(yè)成績 的高度重視。但是，有些家長和教師對孩子學習成績的重視卻陷入狹窄，即只重視分數(shù)；有的 則只注重孩子是不是守紀；至于身體方面、審美方面、勞動方面的交流內(nèi)容卻非常少。交 流內(nèi)容的偏頗，易造 成孩子畸形發(fā)展，并使教育實效性降低。 三、心理素質(zhì)教育家校合作的方式 (一)開設(shè)心理素質(zhì)教育家長培訓班 家長的教育觀念、教育方式等家庭因素對學生的心理素質(zhì)有重要的影響。舉辦心理素質(zhì) 教育的家長培訓班，可以幫助家長提高素質(zhì)，增強家教能力。有經(jīng)驗的學校將心理素質(zhì)教育 家長培訓班 的學習內(nèi)容規(guī)定為：學習心理素質(zhì)教育的基本知識，樹立正確的教育觀；掌握常用的教育方 法；提高自身素質(zhì)，“以身立教”；改變教育方式，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，重視熏陶教育等 。具體的方式可以采用發(fā)放家教指導手冊、組織各種親子活動、時常和家長進行電話交流、 定期開展家教講座等。通過交流、指導等方法，使家長增長家教知識，主動配合學校工作， 同 時利用反饋機制，學?？梢詭椭议L發(fā)揮家庭個別教育的優(yōu)勢，提高學生心理素質(zhì)教育的 效果。 (二)加強家校聯(lián)系 家校合作是家庭與學校共同發(fā)揮教育作用的好形式。為此，學校必須和家庭建 立緊密的合作關(guān)系。 加強家校互訪。教師應加大家訪頻率，了解學生的家庭教育情況和學生在家的思想狀況 、生活情況。定期開家長會，及時對家長進行一些必要的心理健康輔導，使學校和家庭在教 育上取得一致；邀請家長到學校了解情況，共同商榷教育方法；設(shè)立熱線電話，耐心解答家 長咨詢的問題。 座談、交流。以家長會、家長—教師討論會等形式開展家長和教師之間的對話和交流， 共同探討學生的心理素質(zhì)教育措施，總結(jié)家教經(jīng)驗，樹立家教典型。 建立家長開放日制度，讓家長參與心理素質(zhì)訓練課。通過這種活動，教師、學生、家長可以 在平等的氛圍 中交流心得體會，感受心路歷程。家長開放日制度還可以使家長更多地了解學校的教育內(nèi)容 、教育方式以及學生在學校中的表現(xiàn)，增強家長對學校的信任，拉近家長和教師、家長和子 女的心理距離。 此外，還應定期向家長匯報學校、學生情況(如發(fā)放材料、通電話、通信、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)論壇 等)，評價激勵家長(如評優(yōu)秀家長、優(yōu)秀家庭，為其他家長樹立榜樣等活動)等。 (三)聘請家長輔導員 為了有效利用家庭教育資源，學?？梢云刚堃徊糠旨议L作為學生的輔導員，負責組織 學生在社區(qū)的活動。家長輔導員們一般是邀請有文化、有耐心、再就業(yè)的家長擔任。學生們 在社區(qū)的活動，包括少先隊體驗活動和體育運動等，一般應由學生自己設(shè)計，制定出方案后 ，再由家長輔導員提出意見。通過這些活動，使家長和孩子的關(guān)系更為緊密，同時增強孩 子的組織能力、合作意識和自信心。 (四)成立家長委員會 北愛爾蘭*教授摩根等人曾把家長參與學校活動的形式分為低層次的參與、高層次 的參與和正式的、組織上的參與。低層次的參與是，信息傳遞(雙向溝通)和參與子女學習； 高層次的參與是，應邀參加學校活動和培養(yǎng)對學校的興趣；正式的、組織上的參與是，協(xié)助 學校運作和參與學校決策。家長委員會就起協(xié)助學校運作和參與學校決策的作用。可見， 家長委員會是家校合作的*組織形式。家長委員會的成立可以是家長們自發(fā)組織的，但主 要應有學校發(fā)起和組織。一般來說，家長委員會可以有十多位家長代表組成。為了加強家長 委員會和學校的聯(lián)系，家長委員會中還應有3名學校管理人員或教師參加。家長委員會對學 校心理素質(zhì)教育實施監(jiān)督，并經(jīng)常性地提出建議，督促學校提高管理能力、開展豐富的教育 活動，并參與學校心理素質(zhì)教育方面的重要決策等。 參考文獻： ?。?］張大均，等．*生心理素質(zhì)與學業(yè)成績關(guān)系的研究，心理發(fā)展與教育，2004 (1) ?。?］劉衍玲．學業(yè)優(yōu)秀與學業(yè)不良高中生心理素質(zhì)的比較研究［J］．西南師范大 學學報：人文社會科學版，2000(5)． 轉(zhuǎn)貼于 *
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