隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力，請(qǐng)看這里如何提高語(yǔ)文邏輯思維能力，通過(guò)對(duì)如何提高邏輯思維能力???的了解，希望以上信息可以幫助到您了解更多。

1.如何提高邏輯思維能力?

最近對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次思維訓(xùn)練，從學(xué)生答題的情況看，不是很理想，有不少學(xué)生對(duì)一些較為簡(jiǎn)單的題目(稍微轉(zhuǎn)一個(gè)彎即可)卻無(wú)從下手。比如:一個(gè)因數(shù)縮小3倍，另一個(gè)因數(shù)也縮小3倍，得到的積是120。那么原來(lái)的積是( )。有好多學(xué)生都認(rèn)為是“360”。由此我感覺(jué)到學(xué)生對(duì)題目的審題能力和方法上存在問(wèn)題，在*數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想方法的滲透。現(xiàn)針對(duì)*數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面(特別是課外拓展)就如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力作一探討。應(yīng)用題是由情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)部分交織在一起組成的。審題過(guò)程就是要審清題目的情節(jié)內(nèi)容和數(shù)量關(guān)系，知道該道題講的是一件什么事情，事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的，并能找出已知條件和要求的問(wèn)題，使題目的條件、問(wèn)題及其關(guān)系在學(xué)生頭腦中建立起完整的印象，為正確分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題創(chuàng)造良好的前提條件。一、“讀”讀，就是認(rèn)真讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的*步，是培養(yǎng)審題能力的開(kāi)始。要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)、仔細(xì)、邊讀邊想的讀題習(xí)慣。讀題時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀斷句。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀題來(lái)理解題意的習(xí)慣。比如:在一條長(zhǎng)100米公路的兩側(cè)栽樹(shù)，每隔10米栽一棵，一共栽( )棵。“兩側(cè)”二字是本題的重點(diǎn)，有好多學(xué)生就因?yàn)檫@而導(dǎo)致錯(cuò)誤，失分的比例較大。二、“敲”敲就是仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，語(yǔ)言文字是應(yīng)用題各種關(guān)系的紐帶，也是解題的攔路虎。因此，審題教學(xué)要像語(yǔ)文教學(xué)一樣，讓學(xué)生理解應(yīng)用題中每個(gè)字、詞、句的意義，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的閱讀能力。首先，對(duì)應(yīng)用題表述中的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)有一個(gè)正確的理解。如:一個(gè)八位數(shù)，高位是7，任意相鄰的數(shù)位上的數(shù)字相差3，*位上是( )。其中“相鄰”二字部分學(xué)生不理解其有何用意。其次，對(duì)應(yīng)用題中揭示數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵句要反復(fù)推敲，理解它的真實(shí)含義，為正確解題鋪平道路。如:跳繩比賽規(guī)定每人跳5分鐘，王平共跳337下，張華平均每分鐘比王平多跳12下，張華一共跳( )下。其實(shí)學(xué)生真正理解“張華平均每分鐘比王平多跳12下”的話，就不難發(fā)現(xiàn)張華5分鐘比王平多跳幾下，對(duì)張華跳的次數(shù)就能迎刃而解了。再一個(gè)就是學(xué)生對(duì)生活常識(shí)中的一些知識(shí)還缺乏認(rèn)識(shí)與理解。如:小強(qiáng)今年11歲，小軍今年17歲，當(dāng)兩人的年齡和是38歲時(shí)，小強(qiáng)( )歲。對(duì)此題有的學(xué)生一下子分辨不出他們的年齡各增長(zhǎng)幾歲，這就要抓住“當(dāng)兩人的年齡和是38歲時(shí)”這個(gè)關(guān)鍵句，聯(lián)系前后內(nèi)容把這個(gè)簡(jiǎn)短的句子一步一步地補(bǔ)充完整，使之明朗化，即“小強(qiáng)增加幾歲與小軍增加幾歲的和就是38歲”，還有一點(diǎn):每人每年增加的歲數(shù)永遠(yuǎn)是一樣的。就是“他們?cè)黾拥臍q數(shù)和就是[38-(11+17)]÷2”這樣不難判斷出小強(qiáng)增加幾歲了。三、“述”述，就是復(fù)述題意，進(jìn)入情境，用自己的話復(fù)述題意，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步分析清楚應(yīng)用題的情節(jié)，使題目?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)化為鮮明的表象，讓學(xué)生真正進(jìn)入角色。如小軍家距外婆家600米，一天他帶一條狗，從家去外婆家，一出發(fā)狗就跑向外婆家，到外婆家后又立即回，回來(lái)遇到小軍時(shí)，它又跑向外婆家，狗就這樣來(lái)回不停的跑，已知小軍每分鐘走50米，狗每分鐘跑200米，問(wèn)小軍到外婆家時(shí)，狗共跑了( )米路。學(xué)生若能這樣復(fù)述:“小軍家距外婆家600米，一天他帶一條狗，從家去外婆家，已知小軍每分鐘走50米，可走多少時(shí)間?當(dāng)小軍一出發(fā)狗就跑向外婆家，到外婆家后又立即回，回來(lái)遇到小軍時(shí)，它又跑向外婆家，狗就這樣來(lái)回不停的跑，直到小軍走到，狗也到達(dá)。狗每分鐘跑200米，問(wèn)狗共跑了( )米路。”這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)題意(狗與小軍跑的時(shí)間是一樣多的)已真正完整地理解了。復(fù)述題意能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生對(duì)題意的理解程度，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，從而提高審題能力。四、“擬”擬，就是模擬情景，展示數(shù)量關(guān)系，有些題目可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生列表、畫(huà)圖等方法模擬應(yīng)用題的情景，使應(yīng)用題的情節(jié)、數(shù)量關(guān)系直觀全面地展示在學(xué)生面前，進(jìn)而掃除理解題意的障礙。1.列表。如“小強(qiáng)今年11歲，小軍今年17歲，當(dāng)兩人的年齡和是38歲時(shí)，小強(qiáng)( )歲?！睂忣}時(shí)把條件和問(wèn)題用表格表示出來(lái)，通過(guò)列表整理，題目中的條件、問(wèn)題及其數(shù)量關(guān)系便一目了然，不至于搞錯(cuò)數(shù)量間的關(guān)系。2.畫(huà)圖。如:“在一條長(zhǎng)100米公路的兩側(cè)栽樹(shù)，每隔10米栽一棵，一共栽( )棵?！币李}意可畫(huà)出線段圖，這一點(diǎn)的突破也是審題的關(guān)鍵。此外，在教給審題方法的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的審題訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的習(xí)慣和提高審題的能力。

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