天津美術(shù)班培訓(xùn)班，這幾天我看各大媒體都在談少兒美術(shù) ，在這我和大家說(shuō)說(shuō)少兒美術(shù)啟蒙班學(xué)什么，少兒美術(shù)為什么那么重要?，少兒繪畫(huà)的階段，少兒繪畫(huà)的第二階段，畫(huà)畫(huà)素描用什么筆，少兒美術(shù)教育怎么樣。

1.少兒美術(shù)啟蒙班學(xué)什么

少兒美術(shù)啟蒙班學(xué)什么，從寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育來(lái)看，這個(gè)年齡段是兒童手和手腕的發(fā)育期。 在美術(shù)課和手工課中使用筆可以幫助孩子發(fā)展手腦，鍛煉手和手腕的靈活性。3-6歲也是大腦發(fā)育的旺盛期，是培養(yǎng)孩子各種能力和良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，為以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 美術(shù)課是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)媒介。

2.少兒美術(shù)為什么那么重要?

少兒美術(shù)為什么那么重要?兒童藝術(shù)的本質(zhì)是一個(gè)積蓄能量的過(guò)程，也是一個(gè)塑造個(gè)性和潛意識(shí)的過(guò)程。 繪畫(huà)是孩子表達(dá)情感的自然方式。 兒童藝術(shù)教育的核心理念是“美育”。 可能有的家長(zhǎng)覺(jué)得還好，覺(jué)得孩子不學(xué)美術(shù)、不學(xué)音樂(lè)就可以了。 是的，但是在所有的素質(zhì)教育方法中，只有藝術(shù)是促進(jìn)左右腦分工和均衡發(fā)展的*方式。

3.少兒繪畫(huà)的階段

少兒繪畫(huà)的*階段，在涂鴉時(shí)期（大約18個(gè)月到3歲），這個(gè)時(shí)期的孩子們?cè)诳鞓?lè)地畫(huà)畫(huà)。 筆中的“作品”沒(méi)有具體的形象，只有紙上的各種線條。 有的家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為孩子在亂畫(huà)。 其實(shí)這就是現(xiàn)階段兒童繪畫(huà)的真實(shí)表現(xiàn)。 手繪是一個(gè)很好的現(xiàn)象。 此階段注意事項(xiàng)：請(qǐng)不要打擾孩子畫(huà)畫(huà)。 畫(huà)完后，聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么，適當(dāng)鼓勵(lì)。 不需要引導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)，更不用說(shuō)怎么畫(huà)了。 注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和形象思維能力。

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4.少兒繪畫(huà)的第二階段

少兒繪畫(huà)的第二階段，符號(hào)時(shí)期（3 至 5 歲） 這個(gè)時(shí)期的孩子可以創(chuàng)造自己的圖形符號(hào)并開(kāi)始命名。 象征性的早期兒童常常把人畫(huà)成“蝌蚪”，觀察事物時(shí)只注意主要特征。 在這個(gè)時(shí)期，孩子對(duì)外界事物的觀念以自我為中心，象征著直覺(jué)。 它與真實(shí)圖像大不相同，并且更原始。 這個(gè)階段要注意的點(diǎn)：不要說(shuō)孩子畫(huà)的不喜歡，更別說(shuō)示范怎么畫(huà)了。 引導(dǎo)幼兒觀察事物的細(xì)節(jié)和各部分之間的關(guān)??系。 讓孩子用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)生活中的事物。 繪畫(huà)時(shí)要大膽和放松。

5.畫(huà)畫(huà)素描用什么筆

畫(huà)畫(huà)素描用什么筆，鉛筆的種類(lèi)很多，從硬到軟，從深到淺。 由于種類(lèi)繁多，鉛筆可以很好地表現(xiàn)出豐富的明暗色調(diào)。 鉛筆芯的硬度標(biāo)記一般用“H”表示硬鉛筆，“B”表示軟鉛筆，“HB”表示硬度中等，“F”表示硬度介于兩者之間。 HB和H。HB鉛筆芯硬度適中，適合一般書(shū)寫(xiě)或勾勒輪廓。 B鉛筆芯比較軟，適合作畫(huà)。 它也可以用來(lái)填充一些機(jī)器可識(shí)別的卡片。 例如，我們經(jīng)常使用2B鉛筆填寫(xiě)答題卡。

6.少兒美術(shù)教育怎么樣

美術(shù)教育對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的人來(lái)說(shuō)是很重要的。而在少兒階段的孩子，各方面都是在一個(gè)開(kāi)發(fā)起步階段。在這個(gè)階段孩子的可塑性極強(qiáng)。所以這個(gè)階段最重要，給予孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)，不但可以開(kāi)發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，而且可以讓孩子有屬于自己的思維方式，認(rèn)知模式。

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