孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)什么是感覺(jué)統(tǒng)合 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”是什么？究竟會(huì)導(dǎo)致孩子哪些問(wèn)題呢？，一文講明白“感覺(jué)統(tǒng)合”到底是什么，什么是幼兒感覺(jué)統(tǒng)合？以及相關(guān)知識(shí)，急需，謝謝！，什么是感覺(jué)統(tǒng)合，什么是感覺(jué)統(tǒng)合?，什么是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練?，什么是感覺(jué)統(tǒng)合？，這才是真正的感覺(jué)統(tǒng)合！（內(nèi)附自測(cè)表）?? 的奧秘。

1.“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”是什么？究竟會(huì)導(dǎo)致孩子哪些問(wèn)題呢？

很多父母總是焦慮孩子注意力不集中，做事丟三落四，上課忘記帶作業(yè)，回家丟掉了雨傘帽子紅領(lǐng)巾，還總不愿意上體育課，走路容易摔跟頭等等。父母著急上火孩子總是出各種各樣的小問(wèn)題影響學(xué)習(xí)生活。其實(shí)，這些都是孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)！ 根據(jù)調(diào)查，臺(tái)灣地區(qū)兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的比例是百分之十七，北京地區(qū)比例是百分之三十五，超過(guò)三分之一的孩子有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，或輕或重，比例屬于相當(dāng)大的。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是什么？感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)簡(jiǎn)稱(chēng)感統(tǒng)失調(diào)，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺(jué)刺激信號(hào)無(wú)法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。“兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”意味著兒童的大腦對(duì)身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會(huì)化進(jìn)程?！案薪y(tǒng)”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人體器官感覺(jué)輸入傳輸?shù)酱竽X整理統(tǒng)一，協(xié)調(diào)身體各部分肌肉?！笆д{(diào)”就是：大腦不能正確的有效的組織統(tǒng)合處理，運(yùn)作指揮肌肉組織。造成這樣的原因 造成這樣的原因的是大腦發(fā)育不良和訓(xùn)練不足。孕期不良刺激，過(guò)早離開(kāi)母親，較少的肢體言語(yǔ)交流，后天教育方式不得當(dāng)，早期活動(dòng)受限，如：爬行，咬手等動(dòng)作的禁止，過(guò)早的智力教育，少活動(dòng)導(dǎo)致的感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)育不良。 0-10歲是孩子感統(tǒng)高速發(fā)育的時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子充分的發(fā)展空間。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)普遍為：運(yùn)動(dòng)能力弱，學(xué)習(xí)困難！如：注意力不集中、記憶力受限、思維、語(yǔ)言受限，個(gè)性發(fā)展不良，情緒控制困難等。 孩子的年是神經(jīng)系統(tǒng)完善的重要時(shí)期，腦部發(fā)展和可塑性非常強(qiáng)。神經(jīng)系統(tǒng)是交通指揮總樞紐，眾多感覺(jué)流通順暢，或者整體性統(tǒng)合得當(dāng)，腦部可以統(tǒng)合整理這些感覺(jué)得到認(rèn)知，活動(dòng)，學(xué)習(xí)這些能力。發(fā)展良好，性格情緒穩(wěn)定的孩子才愿意去挑戰(zhàn)困難，挑戰(zhàn)成功會(huì)有成就感滿(mǎn)足感，失調(diào)孩子很難享受成就感，影響性格發(fā)展。感統(tǒng)失調(diào)孩子的分類(lèi)1、前庭失衡，多動(dòng)不安，注意力不集中，上課小動(dòng)作多，平衡能力弱，如原地轉(zhuǎn)圈能力不 足，言語(yǔ)困難等。2、書(shū)寫(xiě)困難，執(zhí)行任務(wù)能力困難。如：閱讀、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)偏差等，影響孩子學(xué)習(xí)生活發(fā)展。3、觸覺(jué)敏感過(guò)分防御，孩子從子宮里面觸覺(jué)功能沒(méi)有得到很好地發(fā)展，對(duì)于皮膚，身體接觸，刺激敏感。上課容易分心，由于感覺(jué)敏感，會(huì)膽小，恐懼，害怕陌生環(huán)境，脾氣比較暴躁。容易焦慮，不合群，因?yàn)檫^(guò)于敏感所以難以融入集體，建立友誼困難。4、本體感覺(jué)統(tǒng)合不良：時(shí)間感覺(jué)空間距離判斷偏差，身體笨拙吃力，技巧性的動(dòng)作學(xué)習(xí)困難，如：踢球，籃球等。動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，抗拒跑步等運(yùn)動(dòng)。5、學(xué)習(xí)能力不足，各方面感覺(jué)統(tǒng)合困難，丟三落四，執(zhí)行任務(wù)困難。感統(tǒng)失調(diào)的孩子需要專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練來(lái)整合自己的能力。家長(zhǎng)幫助孩子訓(xùn)練感統(tǒng)能力的方法前提：親子關(guān)系良好，這是孩子成長(zhǎng)發(fā)育的一切前提因素。家長(zhǎng)積極陪伴孩子參與活動(dòng)。用玩耍形式進(jìn)行訓(xùn)練，創(chuàng)造輕松地訓(xùn)練環(huán)境。方法：1、跳繩，家長(zhǎng)孩子比賽跳繩。如單人跳，雙人跳，還有集體跳繩，為孩子融入集體打下基礎(chǔ)。2、丟沙包，訓(xùn)練孩子奔跑，躲避靈活能力。3、旋轉(zhuǎn)，最簡(jiǎn)單的前庭訓(xùn)練就是旋轉(zhuǎn)，可以編一個(gè)旋轉(zhuǎn)的小故事來(lái)陪伴孩子訓(xùn)練。4、游泳，全身的大運(yùn)動(dòng)，鍛煉孩子統(tǒng)合能力，協(xié)調(diào)身體的各個(gè)部分，游泳在水壓之下有安撫孩子情緒的作用。5、多參與集體活動(dòng)，訓(xùn)練孩子交往相處能力。6、多陪孩子玩耍平衡木，踢毽子等技巧性活動(dòng)。感統(tǒng)失調(diào)通過(guò)訓(xùn)練是可以調(diào)整過(guò)來(lái)的，家長(zhǎng)父母一定要耐心陪伴，助孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。感謝家長(zhǎng)朋友對(duì)慧心源快樂(lè)情商的持續(xù)關(guān)注。情商是一種能力，需要學(xué)習(xí)?；坌脑春痛蠹乙黄鹪诤⒆忧樯膛囵B(yǎng)的道路上共同前行。慧心源心理-免費(fèi)育兒心理公開(kāi)課主講人：海英博士每周四晚 8：00 準(zhǔn)時(shí)相約微群聽(tīng)課請(qǐng)加: 附言：聽(tīng)公開(kāi)課小源老師電話(huà)/微信：詳情咨詢(xún)助理 小源老師二維碼專(zhuān)業(yè)：情商訓(xùn)練|阿斯伯格訓(xùn)練|多動(dòng)癥|抽動(dòng)癥|厭學(xué)地點(diǎn)：北京市海淀區(qū)馬甸東路19號(hào)金澳國(guó)際216（地鐵健德門(mén)站）

2.一文講明白“感覺(jué)統(tǒng)合”到底是什么

“感統(tǒng)”這個(gè)聽(tīng)起來(lái)高大上的詞，到底是啥？屏幕面前的你是不是一臉懵逼？對(duì)“感統(tǒng)”不了解讓它身上多了一層神秘的面紗有人說(shuō)：感統(tǒng)可以改善睡眠有人說(shuō)：感統(tǒng)可以促進(jìn)消化還有人說(shuō)：感統(tǒng)可以吸收天地精華、燃燒小宇宙……越聽(tīng)越玄乎？可別再盲人摸象了！今天，我們就請(qǐng)來(lái)我們的主角：“感統(tǒng)”讓它給我們做個(gè)自我介紹，徹底了解清楚它！感統(tǒng)的自我介紹大家好，我就是你們口中神秘的“感統(tǒng)”！是機(jī)體將各種感覺(jué)通路的信息輸入大腦，經(jīng)過(guò)大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工、處理、解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。七大基本感覺(jué)系統(tǒng)包括：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)。感統(tǒng)是人類(lèi)智慧的基礎(chǔ)，是孩子一切能力的發(fā)展的根本。聽(tīng)起來(lái)很復(fù)雜？不要慌，我們舉一個(gè)生活中的小場(chǎng)景的例子你就能明白！孩子在過(guò)生日時(shí)視覺(jué)讓他看到了蛋糕的樣子聽(tīng)覺(jué)讓他聽(tīng)到家人為他唱的生日歌味覺(jué)讓他吃蛋糕的時(shí)候感受到它很甜嗅覺(jué)讓他知道這個(gè)蛋糕很甜很香觸覺(jué)讓他感受到自己坐在了椅子上前庭覺(jué)讓他知道自己怎么樣才能平衡不摔倒本體覺(jué)讓他知道自己身體在哪里切下來(lái)的蛋糕放在哪里他能吃到這就是一個(gè)完整的感覺(jué)統(tǒng)合過(guò)程，對(duì)于我們的日常生活來(lái)說(shuō)，感統(tǒng)是頻繁又簡(jiǎn)單的。但對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子來(lái)說(shuō)，要完成這一過(guò)程卻有很大的難度。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)為什么會(huì)感統(tǒng)失調(diào)：大腦不能有效組織處理從身體各感覺(jué)器官傳來(lái)的信息，機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，適應(yīng)性反應(yīng)發(fā)生偏差。感統(tǒng)失調(diào)的原因：遺傳因素：孩子早產(chǎn)、母親孕期不健康、胎位不正、飲酒、吸二手煙、甲醛等情況。環(huán)境因素：家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)致使孩子缺少運(yùn)動(dòng)、孩子感官刺激太少等情況。既然感覺(jué)統(tǒng)合整個(gè)過(guò)程包含了人體的七大感知覺(jué)，那感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)自然也能從七個(gè)感知覺(jué)上來(lái)觀察孩子的表現(xiàn)是否滿(mǎn)足感統(tǒng)失調(diào)！視覺(jué)不良表現(xiàn)1. 瞇著眼睛看東西：因?yàn)槟X部無(wú)法快速過(guò)濾掉不重要的視覺(jué)訊息，因此看東西的時(shí)候常常瞇著眼睛來(lái)幫忙減少不必要的視覺(jué)輸入。2. 無(wú)法順著一個(gè)方向，很平順的移動(dòng)視線(xiàn)，看書(shū)容易跳字跳行。3. 不喜歡閱讀：通常不愛(ài)閱讀，或是很快就失去耐性。4. 視覺(jué)區(qū)辨不良：玩“找不同”這種游戲時(shí)，有明顯的障礙，總是找不出兩張圖有什么不同的地方。5.寫(xiě)字漏東漏西：寫(xiě)字時(shí)常常會(huì)漏掉筆畫(huà)，寫(xiě)一串?dāng)?shù)字時(shí)也會(huì)少掉幾個(gè)。聽(tīng)覺(jué)不良表現(xiàn)1. 聲音來(lái)源分辨困難：沒(méi)辦法單純借由聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨識(shí)聲音的來(lái)源與方向，總是要轉(zhuǎn)頭到處看來(lái)看去，才能找出聲音是從哪里來(lái)的。2. 難以專(zhuān)注：上課時(shí)只要教室里有其他聲音，就無(wú)法專(zhuān)注于老師的上課內(nèi)容。3. 聽(tīng)覺(jué)理解力差：沒(méi)辦法了解或記憶他所聽(tīng)到的訊息。通常一次只能執(zhí)行一個(gè)或兩個(gè)連續(xù)的指令，多了就會(huì)記不得。4. 表達(dá)想法困難：對(duì)于要將自己的想法說(shuō)出來(lái)有困難。例如，想表達(dá)“我覺(jué)得今天學(xué)校的午餐中，玉米濃湯很美味”可能會(huì)說(shuō)成“那個(gè)湯我愛(ài)吃”。5. 抓不到談話(huà)的主題：有時(shí)無(wú)法感受他人談話(huà)的重點(diǎn)，例如，當(dāng)別人正在討論畢業(yè)旅行事項(xiàng)，他會(huì)自顧自地說(shuō)起他的寵物。味覺(jué)不良表現(xiàn)1. 孩子吃飯時(shí)，反應(yīng)很強(qiáng)烈。2. 孩子喜歡挑食，避免吃特定食材。3. 喜歡用雙手吃飯，拒絕使用餐具……嗅覺(jué)不良表現(xiàn)1. 孩子聞到氣味時(shí)，對(duì)氣味不敏感。2. 尤其喜歡聞某一樣?xùn)|西的味道。3. 無(wú)法分辨氣味，喜歡追著人聞。觸覺(jué)過(guò)度敏感表現(xiàn)1. 不愛(ài)洗臉或洗頭：不喜歡臉或是頭被觸碰，例如洗臉或洗頭。2. 不愛(ài)洗澡：不喜歡洗澡，或是堅(jiān)持洗澡水一定要是熱的或是冷的。3. 不愛(ài)穿襪：光是穿襪子這件事就可以搞得一個(gè)頭兩個(gè)大。他們總是盡可能把襪子脫掉。有些小朋友會(huì)無(wú)法忍受襪子的縫隙，有些小朋友則無(wú)法忍受襪子穿著的時(shí)候有點(diǎn)歪掉。4. 不愛(ài)刷牙：拒絕刷牙，非常討厭看牙醫(yī)。5. 不愿赤腳走草地、沙地：不肯赤腳走在草地上，沙土上或是涉水。觸覺(jué)反應(yīng)遲鈍表現(xiàn)1. 反應(yīng)遲鈍：除非是很強(qiáng)烈的刺激，否則好像對(duì)觸碰沒(méi)什么反應(yīng)。2. 對(duì)于疼痛沒(méi)有反應(yīng)：對(duì)于刮傷，挫傷，被切割到或是被射擊到所引起的疼痛，似乎沒(méi)什么反應(yīng)。3. 丟三落四：因?yàn)橛|覺(jué)系統(tǒng)感應(yīng)不良，東西忘了拿他也不會(huì)有什么感覺(jué)，所以老是丟三落四。前庭發(fā)展不良1. 寫(xiě)反字：很容易會(huì)把某些字寫(xiě)反，如b與d、6與9、p與q等。2. 對(duì)于強(qiáng)烈、加速以及旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作有很大的需求：愛(ài)坐云霄飛車(chē)，喜歡在轉(zhuǎn)彎處追逐競(jìng)速，做再多次也不會(huì)覺(jué)得頭暈。3. 常常喜歡從很高的地方往下跳。4. 需要不停的動(dòng)來(lái)動(dòng)去，才能夠維持身體的動(dòng)作：搖來(lái)?yè)u去，不停抖動(dòng)身體，根本沒(méi)辦法好好的坐下來(lái)。5. 平衡感很差，常常跌倒。本體覺(jué)失調(diào)1. 怕高：對(duì)于一般人都可以接受的高度也無(wú)法忍受；下樓梯的時(shí)候會(huì)異常的緊張，雙手緊握扶手；不敢從有護(hù)欄的陽(yáng)臺(tái)往外看。2. 討厭雙腳懸空：不喜歡坐高腳椅或被高高的抱起，總是掙扎著要下來(lái)。如果有爸爸媽媽在身邊幫忙，只會(huì)愿意配合一下，時(shí)間一久還是會(huì)吵著要回到地面上。3. 不愛(ài)玩游樂(lè)場(chǎng)中的大型設(shè)施：例如秋千、滑板、攀爬架還有旋轉(zhuǎn)木馬等。4. 不喜歡參加體能性的活動(dòng)：例如跑步，騎腳踏車(chē)，滑雪橇或是跳舞等。5. 容易覺(jué)得暈眩：不管是乘車(chē)，坐船，搭火車(chē)還是搭飛機(jī)，都很容易暈眩。嚴(yán)重一點(diǎn)的，甚至連搭乘手扶梯和電梯也會(huì)無(wú)法忍受。2-10歲孩子常見(jiàn)的感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)基本都在這里了，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的日常生活和學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)對(duì)照一下。

3.什么是幼兒感覺(jué)統(tǒng)合？以及相關(guān)知識(shí)，急需，謝謝！

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)分為1、視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，主要表現(xiàn)為翻書(shū)頁(yè)碼不對(duì)，題目常會(huì)抄錯(cuò)等視覺(jué)上回的錯(cuò)誤，在生答活中常丟三落四。2、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，主要表現(xiàn)為記憶力差，父母叫他，他也不在意，孩子會(huì)懷疑自己的能力。3、觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，往往對(duì)別人的觸摸十分敏感，心理上總有一種擔(dān)心害怕，易受驚，好動(dòng)，不安。4平衡統(tǒng)合失調(diào)，孩子在生活中觀測(cè)不準(zhǔn)距離，做事協(xié)調(diào)能力差，甚至穿鞋子也會(huì)在不知不覺(jué)中穿反，無(wú)法正確掌握方向，對(duì)事物的興趣少。5，本體統(tǒng)合失調(diào)，多表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)方面不好，如跳繩不會(huì)，跑步動(dòng)作不協(xié)調(diào)，音樂(lè)上發(fā)音不準(zhǔn)，甚至與人交談口吃。造成感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜，主要與孕育過(guò)程中的問(wèn)題和出生后的撫育方式不當(dāng)有關(guān)，它會(huì)嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)，主要體現(xiàn)在嚴(yán)重影響孩子心理素質(zhì)的提高，對(duì)孩子智力開(kāi)發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利，學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙、人際關(guān)系敏感或社交退縮等方面。

4.什么是感覺(jué)統(tǒng)合

一.什么是感覺(jué)統(tǒng)合　　感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦將身體各部分感覺(jué)器官(眼、耳、鼻、皮膚等)輸入的各種感覺(jué)刺激信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等）組織加工、綜合處理的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)的統(tǒng)合，人類(lèi)才能完成高級(jí)而復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)（包括注意力、記憶力、語(yǔ)言能力、組織能力、自我控制、概括和推理能力等）。　　感統(tǒng)失調(diào)通俗的講就是：“兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙”，藥力是無(wú)效的，必須通過(guò)訓(xùn)練才能糾正。也就是說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)并不是一種病癥。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來(lái)?！　?歲前為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的*矯正期。因?yàn)橛行﹩?wèn)題在孩子幼年時(shí)也許不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，到了學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與其他正常孩子相比，上學(xué)后就會(huì)在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面表現(xiàn)較差，讓家長(zhǎng)和老師非常操心，尤其是到13歲后就會(huì)形成問(wèn)題?！　「杏X(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)不會(huì)隨著年齡的增加而逐漸消失，12歲以前通過(guò)專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練很容易得到糾正，一旦超過(guò)這個(gè)年齡很難改變，將會(huì)影響孩子的一生。最近調(diào)查顯示*兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)率已經(jīng)達(dá)到80%，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)程度不同而已，所以家長(zhǎng)必須盡早預(yù)防自己的孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)?！　《?感統(tǒng)失調(diào)的原因　　先天因素：腦癱、出生窒息、缺氧性休克等　　神經(jīng)發(fā)育不完全、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等 　　懷孕期間胎位不正產(chǎn)生的固有平衡失常 　　都市家庭小型化生活造成空間狹小、爬行不足缺少運(yùn)動(dòng)或集體活動(dòng)等　　家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度、嬌寵溺愛(ài)，造成孩子操作能力欠缺　　父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺(jué)刺激不足　　潔癖癥母親或保姆造成幼兒觸覺(jué)刺激缺乏及活動(dòng)不足　　要求太多、管教太嚴(yán)，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折　　過(guò)早用學(xué)步車(chē)，造成前庭平衡及頭部支撐力不足　　延誤矯正，造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化　　三.感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)　　視覺(jué)感不良：小兒可以長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩玩具，但不能流利閱讀，常常漏字或顛倒詞句的次序及字的偏旁部首　　聽(tīng)覺(jué)感不良：常聽(tīng)不到別人講話(huà)，常忘記老師和家長(zhǎng)的話(huà)　　前庭平衡功能失調(diào)：好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，小動(dòng)作不斷，易添麻煩，挑三揀四，難與他人同桌或分享玩具，還可出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲滯　　觸覺(jué)過(guò)分敏感：易緊張，膽小怕事，孤僻不合群，脾氣暴躁，偏食　　平衡統(tǒng)合失調(diào)：喜歡激惹及攻擊他人，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，穿襪子穿反，難學(xué)會(huì)系鞋帶，寫(xiě)字時(shí)字距行距忽大忽小，畫(huà)線(xiàn)歪等　　本體統(tǒng)合失調(diào)：常走路拐彎，唱歌跑調(diào)，讀英語(yǔ)時(shí)結(jié)巴等

5.什么是感覺(jué)統(tǒng)合?

所謂感覺(jué)統(tǒng)合，是指人的大腦將從各種感覺(jué)器官傳來(lái)的感覺(jué)信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并作出正確的應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運(yùn)作。這也就象是交通指揮者或紅綠燈管制者，在它的指揮下，各種信息有條不紊地在大腦的"高速公路"上飛馳，大腦才能協(xié)調(diào)身體對(duì)外界刺激的感受并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。沒(méi)有它們，交通將亂成一團(tuán)，"事故"不斷。其實(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合并非什么高深的學(xué)理，因?yàn)楦杏X(jué)教育一直是幼兒教育領(lǐng)域最基礎(chǔ)的概念。任何幼兒都必須經(jīng)由感覺(jué)學(xué)習(xí)，大腦才能有效地發(fā)展出完整的思考能力，產(chǎn)生自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。然而，由于人的大腦有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，分為100多萬(wàn)個(gè)感覺(jué)區(qū)，因此感覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜而細(xì)膩，感官在輸入信息時(shí)，大腦神經(jīng)細(xì)胞的接受過(guò)程必須是靈敏的、準(zhǔn)確的，所有受信息刺激影響的感覺(jué)區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的許多感官信息的協(xié)調(diào)和整合必須迅速而且完整，否則便會(huì)影響幼兒思考能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和成熟。也就是說(shuō)，幼兒不僅需要感覺(jué)學(xué)習(xí)，還需要感覺(jué)統(tǒng)合的學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，對(duì)感覺(jué)的教育與對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合的教育是一脈相承的。正因?yàn)槿擞懈杏X(jué)統(tǒng)合的能力，所有的學(xué)習(xí)和動(dòng)作才能順利進(jìn)行。 在傳統(tǒng)的觀念里，人類(lèi)的智慧和人格是天生而無(wú)法改變的。但近代科學(xué)家的研究表明，智慧與人格除了受遺傳的影響之外，受環(huán)境的影響也很大。瑞士著名兒童心理學(xué)家及教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，智慧的根源，是來(lái)自幼兒期的感覺(jué)及運(yùn)動(dòng)發(fā)展。美國(guó)的行為學(xué)派也認(rèn)為性格的形成，與個(gè)體環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有密切的關(guān)系。而近代解剖學(xué)家和神經(jīng)學(xué)家也證實(shí)，個(gè)體在環(huán)境中如果接受大量的感覺(jué)刺激，則其腦部功能可獲得更好的發(fā)展。因此，讓孩子在環(huán)境中獲得充分的探索和操作機(jī)會(huì)，是神經(jīng)、肌肉及骨骼均獲得正常的發(fā)展，才能形成開(kāi)朗的個(gè)性、穩(wěn)定的情緒及適當(dāng)?shù)男袨椋蘸筮M(jìn)入學(xué)校，也才能順利地適應(yīng)團(tuán)體生活和學(xué)習(xí)。 皮亞杰在多年的觀察、研究基礎(chǔ)上，提出了認(rèn)知能力發(fā)展的四個(gè)階段:感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)、前運(yùn)演階段(2-6歲或7歲)、具體運(yùn)演階段(6歲或7歲-11歲或12歲)和形式運(yùn)演階段(11歲或12歲-14歲或15歲)。*階段是奠基基礎(chǔ)，它影響兒童日后認(rèn)知能力的正常發(fā)展。在這個(gè)階段，嬰兒只有感覺(jué)、知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)。嬰兒生后不久就開(kāi)始協(xié)調(diào)感覺(jué)、知覺(jué)和動(dòng)作之間的活動(dòng)，與外界環(huán)境相互作用起來(lái)，才得以認(rèn)識(shí)世界。皮亞杰指出:"感覺(jué)運(yùn)動(dòng)成熟與否，是日后知能學(xué)習(xí)或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎(chǔ)。缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似會(huì)有應(yīng)用上的困難。"在六歲以前，孩子還無(wú)法以抽象的概念來(lái)完成對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，而必須以實(shí)際的感覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動(dòng)作來(lái)增加感官及運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，而這種身體及四肢動(dòng)作的有效運(yùn)作則是以大腦的調(diào)控和整合為基礎(chǔ)的。由此可見(jiàn)，感覺(jué)統(tǒng)合是幼兒現(xiàn)在和將來(lái)認(rèn)知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

6.什么是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練?

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練（Sensory ，簡(jiǎn)稱(chēng)SI）是指腦對(duì)個(gè)體從視、聽(tīng)、觸、嗅、前庭等不同。感覺(jué)通路輸入的感覺(jué)信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過(guò)程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。感覺(jué)統(tǒng)合是將各神經(jīng)系統(tǒng)傳導(dǎo)的不同感覺(jué)在腦干部份做組織統(tǒng)合，如此中樞神經(jīng)的各部位才能整體工作使個(gè)體能順利地與環(huán)境接觸并感到滿(mǎn)足。擴(kuò)展資料：感覺(jué)統(tǒng)合不足形成大腦功能不全：人類(lèi)學(xué)習(xí)最重要的并非知識(shí)，知識(shí)只是工具，如何吸收、消化、使用知識(shí)才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽(tīng)、嗅味、觸及平衡感官，透過(guò)中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱(chēng)為感覺(jué)學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過(guò)神經(jīng)組織，指揮身體感官的動(dòng)作，稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺(jué)統(tǒng)合，感覺(jué)統(tǒng)合不足，便會(huì)形成腦功能的反應(yīng)不全，會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)上的困難。參考資料來(lái)源：百度百科-感統(tǒng)訓(xùn)練參考資料來(lái)源：百度百科-感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

7.什么是感覺(jué)統(tǒng)合？

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的寶寶一般具有以下特征：1． 動(dòng)作不靈活：這些寶寶多半動(dòng)作靈活性較差，有些到五六歲還不會(huì)使用剪刀和筷子，有的不敢登高，不敢蕩秋千等。2． 好動(dòng)而很難安定下來(lái)：好動(dòng)不安不見(jiàn)得是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，周?chē)沫h(huán)境或家長(zhǎng)的誤導(dǎo)也可能產(chǎn)生此現(xiàn)象，但如果所有可能原因一一過(guò)濾后，仍找不出原因時(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是*動(dòng)的主要原因。3． 討厭別觸摸：許多感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的寶寶平時(shí)對(duì)洗澡、洗頭和剪頭反感，有的甚至對(duì)換衣服也十分反感。這主要是由于他們的觸覺(jué)防御過(guò)強(qiáng)造成的。這種觸覺(jué)防御過(guò)程會(huì)妨礙他們與其他人相處，影響他們對(duì)別人的感情和交往。4． 過(guò)于膽大或膽小：感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的寶寶往往在兩個(gè)極端上有所表現(xiàn)：他們要么膽大魯莽，經(jīng)常從事危險(xiǎn)活動(dòng)，不計(jì)后果；要么表現(xiàn)與此相反，膽小靦腆，不敢與陌生人接觸，內(nèi)心十分緊張。這主要是他們與外界接觸少造成的。5． 反應(yīng)遲鈍：有時(shí)候身體固然還算靈活，但對(duì)高度恐懼遲鈍，轉(zhuǎn)圈圈根本不會(huì)暈，對(duì)痛的感覺(jué)也也特別少、甚至有自虐現(xiàn)象的，可能是腦神經(jīng)中樞感覺(jué)統(tǒng)合不良的原因。反映太極端或反應(yīng)不良經(jīng)常是一體的兩面，對(duì)某件事物反應(yīng)太極端，在另一方面又太遲鈍。6． 語(yǔ)言發(fā)展遲鈍，說(shuō)話(huà)發(fā)音不清晰，速度慢。由于感覺(jué)動(dòng)作功能落后，一些寶寶說(shuō)話(huà)慢，不能準(zhǔn)確的發(fā)音，不善于與人交談。這些也會(huì)妨礙他們與他人交往。7． 極端或異常害怕：寶寶由于缺乏經(jīng)驗(yàn)而害怕是很平常的事情。如果有些同齡寶寶很容易做到的事情，而你的寶寶害怕嘗試，那就要加以觀察了。例如討厭搖晃、不敢抓高、無(wú)法順利下樓梯、不愿去游樂(lè)場(chǎng)玩、怕旋轉(zhuǎn)木馬等等。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因有以下幾方面：中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全，如發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常。環(huán)境因素，主要有：1． 早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)；2． 活動(dòng)空間狹小或過(guò)多依賴(lài)學(xué)步車(chē)，導(dǎo)致爬行不足；3． 過(guò)多保護(hù)或管束過(guò)嚴(yán)；4． 缺少同伴群體；5． 缺少戶(hù)外活動(dòng)和各種運(yùn)動(dòng)；6． 過(guò)早進(jìn)行認(rèn)知教育；7． 電視、游戲機(jī)是主要的玩具。感覺(jué)統(tǒng)合落后不是病，而是一個(gè)后天的教育及訓(xùn)練的問(wèn)題。人的感覺(jué)能力的提高是相對(duì)容易的，只要我們給寶寶提供一個(gè)能鍛煉身體的環(huán)境，尤其是訓(xùn)練寶寶的平衡能力和觸覺(jué)能力，他們就會(huì)有很大的提高。6歲前為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的*預(yù)防期，7—10歲是*治療期.

8.這才是真正的感覺(jué)統(tǒng)合?。▋?nèi)附自測(cè)表）

什么是感覺(jué)統(tǒng)合（感統(tǒng)）？百度百科：感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路 （視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，（包括：介釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)”。目前在*，幼兒園，早教中心，親子園等等的老師，還有不少家長(zhǎng)都持有一個(gè)錯(cuò)誤的態(tài)度，就是認(rèn)為感統(tǒng)失調(diào)是個(gè)大筐，孩子有啥毛病都往里裝。但是，事實(shí)上在精神病診斷統(tǒng)計(jì)手冊(cè)（DSM）中并沒(méi)有感統(tǒng)失調(diào)，因?yàn)楹⒆幽切┧^的失調(diào)表現(xiàn)，跟其他一些障礙太相似了——比如：注意力缺陷多動(dòng)障礙、學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙，所以，一些認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)家、臨床精神病學(xué)家和心理學(xué)家并不認(rèn)為它是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的行為障礙。因此，學(xué)術(shù)界對(duì)對(duì)感統(tǒng)失調(diào)并沒(méi)有板上釘釘?shù)丶{入科學(xué)和深入臨床實(shí)踐的體系中。感統(tǒng)失調(diào)這個(gè)噱頭十足、聽(tīng)上去很?chē)?yán)重，又能讓家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心焦慮而心甘情愿掏錢(qián)的名稱(chēng)，說(shuō)的難聽(tīng)點(diǎn)，其實(shí)就是被商業(yè)化的一種山寨疾??！雖然目前也有一些醫(yī)生和學(xué)者在努力提升它的臨床地位，堅(jiān)信著感統(tǒng)失調(diào)是一種獨(dú)特的障礙，只不過(guò)當(dāng)下效果還不顯著。如果按照現(xiàn)在市面上的感統(tǒng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，貌似每一個(gè)孩子都有點(diǎn)感統(tǒng)失調(diào)。不愛(ài)玩，失調(diào)！愛(ài)玩，失調(diào)！注意力不集中，失調(diào)！過(guò)于集中，失調(diào)！…………啥啥都失調(diào)，難道真的這樣嗎？雖然感統(tǒng)失調(diào)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，也確實(shí)都是問(wèn)題，有的需要專(zhuān)門(mén)的干預(yù)和處理，但是，就目前發(fā)展?fàn)顟B(tài)，感統(tǒng)失調(diào)不能很好的覆蓋、解釋、解決這些問(wèn)題到底如何系統(tǒng)化處理。給大家舉個(gè)例子：比如一個(gè)人咳嗽一下，可能是喝水嗆到了，也可能是支氣管炎，也有可能是更深的問(wèn)題，但是，我們不能就因?yàn)檫@個(gè)人咳嗽一下，就直接給判定為嚴(yán)重呼吸系統(tǒng)疾病吧。又比如：孩子注意力不集中是家長(zhǎng)都特別擔(dān)心的問(wèn)題，也成了很多感統(tǒng)培訓(xùn)班的收費(fèi)入口；但是注意力不集中的原因有很多，人之神經(jīng)系統(tǒng)中與注意力有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)分泌不足，就容易導(dǎo)致注意力渙散。注意力不集中還可能意味著注意力缺陷多動(dòng)障礙，即我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的ADHD，到了這個(gè)層面，就需要專(zhuān)門(mén)診斷，專(zhuān)門(mén)治療了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是感統(tǒng)機(jī)構(gòu)或者親子園的老師所能搞定的。于是，感統(tǒng)失調(diào)就被很多機(jī)構(gòu)進(jìn)一步濫用；畢竟沒(méi)有人說(shuō)的清楚，怎么做都不會(huì)錯(cuò)，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就意味著用這個(gè)賺錢(qián)，不用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)也不高。如果你在所有互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上查閱與感統(tǒng)失調(diào)相關(guān)的內(nèi)容你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有參考文獻(xiàn)的詳細(xì)出處，能搜出來(lái)的也都是一堆感統(tǒng)機(jī)構(gòu)的廣告。事實(shí)上，隨著專(zhuān)門(mén)研究“感覺(jué)統(tǒng)合”方面專(zhuān)家的努力，“感覺(jué)統(tǒng)合”有一個(gè)更加靠譜的名稱(chēng)：感覺(jué)處理障礙，并且有著一套完整的理論，比我們所想象的要復(fù)雜。這個(gè)感覺(jué)處理障礙還包括：感覺(jué)調(diào)節(jié)障礙、感覺(jué)區(qū)別障礙和感覺(jué)相關(guān)的動(dòng)作障礙；感覺(jué)調(diào)節(jié)障礙里面又包括：感覺(jué)過(guò)度反應(yīng)、感覺(jué)反應(yīng)不足、感覺(jué)需求；感覺(jué)相關(guān)的動(dòng)作障礙又包括：姿勢(shì)反應(yīng)障礙、運(yùn)用能力障礙。這么復(fù)雜的臨床診斷，一般情況下是不可能被普通的幼教老師和感統(tǒng)機(jī)構(gòu)老師掌握的。換句話(huà)說(shuō)，絕大多數(shù)幼教從業(yè)者，尤其是商業(yè)機(jī)構(gòu)的幼教從業(yè)者，是不具備界定孩子感統(tǒng)是否失調(diào)的能力的。但是，并不是老師的話(huà)完全就不聽(tīng)，老師提出來(lái)的想法我們要尊重，不過(guò)，老師要是給孩子扣帽子，家長(zhǎng)們還是要慎重。如果老師認(rèn)為孩子某些方面有感統(tǒng)失調(diào)的風(fēng)險(xiǎn)，家長(zhǎng)又比較認(rèn)可，可以給孩子做一個(gè)評(píng)估；但是完全照搬西方的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是不太準(zhǔn)確的，畢竟*孩子跟國(guó)外的孩子的身體標(biāo)準(zhǔn)和體質(zhì)是不同的。給大家分享一個(gè)來(lái)自于“香港社會(huì)福利署中央輔助醫(yī)療服務(wù)科”對(duì)外公開(kāi)發(fā)表的信息中的評(píng)估工具。評(píng)估表所有類(lèi)目如下：一般而言，行為有些混亂、無(wú)組織動(dòng)作笨拙而不協(xié)調(diào)容易分心維持注意力的時(shí)間短暫做白日夢(mèng)或無(wú)法注意周?chē)挛铮?tīng)力正常）厭惡別人的觸摸抗拒觸及黏性材料，玩膠泥、手指畫(huà)等過(guò)動(dòng)，無(wú)目的的動(dòng)個(gè)不停活動(dòng)過(guò)少，動(dòng)作緩慢精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)不佳需要家長(zhǎng)注意的是：這十個(gè)選項(xiàng)構(gòu)成的簡(jiǎn)單量表并不是一個(gè)診斷量表——它無(wú)法確定地告訴你孩子是否有“感統(tǒng)失調(diào)”，但它可以告訴你，孩子有多高的相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。如果孩子越匹配這十種行為描述，孩子所面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)越大，你就越有必要抓緊時(shí)間尋找臨床方面專(zhuān)業(yè)人士的幫助。不是所有自閉癥兒童都有感統(tǒng)問(wèn)題，也不是所有要做感統(tǒng)的孩子都是自閉癥。

不完美的天使存在著這些缺陷，什么是感覺(jué)統(tǒng)合，“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”是什么？究竟會(huì)導(dǎo)致孩子哪些問(wèn)題呢？，一文講明白“感覺(jué)統(tǒng)合”到底是什么，什么是幼兒感覺(jué)統(tǒng)合？以及相關(guān)知識(shí)，急需，謝謝！，什么是感覺(jué)統(tǒng)合，什么是感覺(jué)統(tǒng)合?，什么是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練?，什么是感覺(jué)統(tǒng)合？，這才是真正的感覺(jué)統(tǒng)合?。▋?nèi)附自測(cè)表）??是需要我們?nèi)チ私馐熘模覀冃枰脨?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！