現(xiàn)在的孩子們離不開(kāi)手機(jī)，很多孩子為手機(jī)游戲著迷，影響了他們的學(xué)習(xí)和生活，這是需要家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于11歲的孩子來(lái)說(shuō)，正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)他們正確使用手機(jī)，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。
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紐特心理所針對(duì)12-18周歲有厭學(xué)逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、心理障礙、過(guò)度玩樂(lè)、叛逆暴力、早戀、夜不歸宿等現(xiàn)象的青少年，而進(jìn)行行為矯正、心理輔導(dǎo)、文化學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的全日制專門學(xué)校。
紐特，專注于*青少年心理健康和成長(zhǎng)已有19年歷史。幫助無(wú)數(shù)家庭重回幸福軌道，是央視多次報(bào)道的*家庭教育機(jī)構(gòu)。
杰龍教育溫馨提示
孩子不愿和父母溝通怎么辦？
1、尊重孩子
父母首先要尊重孩子，不要把它當(dāng)成一個(gè)孩子，把他看做和你一樣的大人來(lái)對(duì)待。當(dāng)孩子回來(lái)和你聊天時(shí)，父母要認(rèn)真聆聽(tīng)，可能大人會(huì)認(rèn)為孩子說(shuō)的或做得不對(duì)，但是先不要打斷或反駁，先聽(tīng)孩子說(shuō)完。讓孩子表達(dá)完，然后你也可以說(shuō)一下自己的意見(jiàn)。切記不要直接否定孩子，讓孩子接受你的意見(jiàn)。
2、耐心傾聽(tīng)孩子的表達(dá)
事實(shí)上，孩子不愿意和父母溝通，除開(kāi)孩子隨著年齡增長(zhǎng)開(kāi)始有個(gè)人隱私觀念的原因之外，在很大程度上和父母自己創(chuàng)造出來(lái)的錯(cuò)誤溝通模式有關(guān)。
比如，父母不再像小時(shí)候那樣用愛(ài)來(lái)接納孩子的言行，開(kāi)始變得焦慮，這種焦慮勢(shì)必會(huì)影響到孩子的正常情緒。因此，當(dāng)孩子在陳述自己遇到的問(wèn)題時(shí)，我們父母要保持足夠的耐心去傾聽(tīng)孩子所說(shuō)的每一句話。
3、清空自己的情緒
當(dāng)?shù)弥⒆优龅揭恍┎蝗缫獾氖禄蜃鲥e(cuò)了事的時(shí)候，你千萬(wàn)不能激動(dòng)，要控制自己的情緒，放下自己的情緒，去關(guān)注孩子此時(shí)此刻的感受，理解孩子的情緒。如當(dāng)孩子告訴你他在學(xué)校里與一位小朋友打架了，你心里很惱火，但你要知道這是你的情緒，孩子現(xiàn)在可能感覺(jué)更糟糕，更需要你去理解，這時(shí)不妨先放下自己的情緒，要用很平靜的態(tài)度讓孩子說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)，冷靜地與孩子一起分析原因，尋找解決問(wèn)題的辦法。否則，會(huì)造成孩子以后只報(bào)喜不報(bào)憂。
4、做孩子的知心朋友
作為孩子的父母，往往對(duì)孩子說(shuō)話辦事總是居高臨下，以家長(zhǎng)的身份自居，這樣，孩子對(duì)你就會(huì)關(guān)閉心靈之門，讓你一無(wú)所知。如果家長(zhǎng)跟孩子建立朋友式友好相處關(guān)系，與孩子成為知心朋友。在茶余飯后，你就可以和孩子聊聊天、談?wù)勑模瑑纱说木嚯x縮短了，增進(jìn)了彼此之間的感情，家長(zhǎng)和孩子就會(huì)成為無(wú)話不談的朋友，這樣，家長(zhǎng)就可以在不知不覺(jué)中掌握孩子的脾氣、性格、興趣、愛(ài)好等。
5、家長(zhǎng)要多陪陪孩子
家長(zhǎng)再忙，也要多陪陪孩子，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，陪孩子逛超市、購(gòu)物、到公園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或者陪孩子下下棋、打打球、唱唱歌，也或者帶孩子外出旅行等?？傊改付嗯闩愫⒆?，增進(jìn)彼此之間的感情，這樣，父母與孩子交流就變成了自然。
孩子不愿和父母溝通的原因：
1、家庭氛圍不好
父母出于性格原因或是家庭成員不和睦造成了家庭氛圍不好，家庭成員間不和睦，爭(zhēng)吵，都可能影響孩子情緒，也許對(duì)于大人來(lái)說(shuō)可以承受，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)造成心理上的壓抑，在這種氛圍下，孩子會(huì)放棄和父母溝通，消極對(duì)待。
2、父母對(duì)孩子期望太高，孩子壓力過(guò)大
有的父母對(duì)孩子要求很高，可能自己都沒(méi)意識(shí)到自己有多嚴(yán)格，孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)小事都要小心翼翼生怕出錯(cuò)，時(shí)間久了，在父母面前自卑壓抑，不會(huì)敞開(kāi)心扉。
3、父母角色定位偏差也是一個(gè)主要原因
在我國(guó)特定的歷史文化背景中，父母對(duì)于子女的成長(zhǎng)往往全方位介入。在孩子整個(gè)人生歷程中，父母都要充當(dāng)重要角色，盡自己所能培養(yǎng)子女，為其設(shè)計(jì)美好未來(lái)，并一步步做好準(zhǔn)備，打好鋪墊。家長(zhǎng)關(guān)注子女成材并能夠從早期教育入手，其實(shí)是家教理念的一種變革和進(jìn)步，但是父母想要一直都扮演著主要角色就違背了心理發(fā)展的規(guī)律。
隨著孩子一天天長(zhǎng)大，身體和心理都逐漸走向成熟，父母在他們生活中的角色也在慢慢發(fā)生變化。對(duì)青少年來(lái)講，衣食住行等方面父母雖然仍舊發(fā)揮主要的作用，但是他們有了自己的審美觀，對(duì)于自身的消費(fèi)會(huì)有一些新的的要求，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上沒(méi)有決定權(quán)，有些孩子會(huì)與父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突。在學(xué)業(yè)方面，父母會(huì)由“主角”逐漸演變成“配角”。學(xué)習(xí)是以孩子為核心的活動(dòng)，而且隨著他們的思想日漸成熟，對(duì)于自己的學(xué)業(yè)狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果等方方面面多少都會(huì)有自己的觀點(diǎn)，看法以及應(yīng)對(duì)策略，尤其是那些學(xué)習(xí)認(rèn)直，成績(jī)不錯(cuò)的孩子，家長(zhǎng)搞錯(cuò)角色過(guò)多干涉只能收到相反的效果。
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