我們把《早期教育指導(dǎo)師》這門課程作為早崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容，一方面是為了促進(jìn)早教行業(yè)新能夠盡快熟悉和適應(yīng)早教教學(xué)、教研和工作，另一方面是為了增強(qiáng)早遵循早期教育規(guī)律開展教育教學(xué)活動(dòng)的自覺性和性，終確保教學(xué)的不斷和早教隊(duì)伍的健康發(fā)展。 加強(qiáng)早隊(duì)伍建設(shè)、早隊(duì)伍已成為目前早期教育發(fā)展的首要任務(wù)。早資培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)和早教理論、自覺地運(yùn)用早期教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)、教研等工作，既是社會對早的基本要求。又是早盡快熟悉勝任本職工作的基本途徑，同時(shí)還是早工作、工作水平的不竭動(dòng)力。

更重要的是，對于嬰幼兒來說，技能也是智能的重要內(nèi)容和主要外在形式。而技能的發(fā)展又能夠增強(qiáng)0-3歲嬰幼兒對周圍進(jìn)行的能力。并有效擴(kuò)大其范圍，從而使其更多認(rèn)知和交往的機(jī)會。因而，對0-3歲嬰幼兒進(jìn)行教育，也能夠有效促進(jìn)其認(rèn)知能力和社會性的發(fā)展。

河南省早期教育指導(dǎo)師證時(shí)間
蒙臺梭利教育的特點(diǎn)（1）以兒童為中心（2）不教的教育（3）把握兒童的期（4）扮演協(xié)助者的角色（5）完全人格的（6）尊重孩子的成長步調(diào)（7）混齡教學(xué)（8）豐富的教材和教具（9）摒除獎(jiǎng)懲制（10）爆發(fā)式教學(xué)成果的顯現(xiàn)蒙臺梭利教育的領(lǐng)域內(nèi)容（1）日常生活練習(xí)（2）感覺教育（3）數(shù)學(xué)教育（4）語文教育（5）科學(xué)文化教育 據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)90年代以來，我國早期教育在家庭教育總支出中約占1/3，明顯高于家庭收入的增長，也快于國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長，已成為消費(fèi)熱點(diǎn)。早期教育指導(dǎo)師作為一門新興職業(yè)，有著十分廣闊的就業(yè)前景。正規(guī)證書，可以查詢。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，正在***建成小康社會的征程上，人們對于精神文化的需求也在不斷，因此，教育出現(xiàn)向終身化發(fā)展的趨勢;教育化發(fā)展趨勢日益明顯。一些幼兒園卻忽視了學(xué)前教育對幼兒這方面的重要影響,他們不注意自己在孩子面前的形象,有時(shí)候在常規(guī)上會語言暴躁、,幅度大等情況,做一些不符合自己身份的不文明行為。天真、純樸的孩子卻看在眼里,記在了心里,跟著慢慢地學(xué),這樣下去,久而久之,就成了習(xí)慣。由此可見,作為幼師要有良好的道德修養(yǎng),他們在教學(xué)和生活中的一言一行都將成為孩子的學(xué)習(xí)榜樣,從而影響幼兒在幼兒時(shí)期就是否有良好的品德意識和習(xí)慣。幼兒學(xué)前教育是必不可少的，必須在社會、家庭、幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達(dá)到的特殊工程。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化，要求各國更多的熟悉貿(mào)易及生產(chǎn)和的人才，這就各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與增長越來越依賴于本國國民的教育程度和文化素質(zhì)，由此推動(dòng)了教育的化發(fā)展趨勢。

河南省早期教育指導(dǎo)師證時(shí)間

河南省早期教育指導(dǎo)師證時(shí)間， 對0-3歲嬰幼兒進(jìn)行語言教育，有助于充分利用人類語言關(guān)鍵期所帶來的學(xué)習(xí)效能放大的效應(yīng)，為個(gè)體語言能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，遵循語言能力發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)嬰幼兒語言能力的發(fā)展，可以深化嬰幼兒與的交往行為，從而也將有效促進(jìn)其認(rèn)知、情感和社會性等方面的發(fā)展。 早期教育指導(dǎo)師含義： 早也可稱為早期教育指導(dǎo)師，是從事0—6嬰幼兒保育、教育、養(yǎng)育的、指導(dǎo)、顧問、教學(xué)的，不屬于知識教育；與幼師不同，早不僅教育孩子，主要的是教育家長，尤其是。 早可分為育嬰師、親子、感統(tǒng)、蒙氏、奧爾夫音樂、入戶早等。作為一種專業(yè)教育，早期教育涉及到嬰幼兒學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、腦科學(xué)； 還涉及到心理學(xué)、思維科學(xué)、行*學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、家庭教育學(xué)等*，這不是普通家長所能了解和的。因此，早專業(yè)性相當(dāng)強(qiáng)。

課程目標(biāo)： 1、早期教育的未來發(fā)展趨勢。 2、早教教學(xué)如何建立。 3、如何在早期教育中實(shí)施因材施教。 4、根據(jù)嬰幼兒、心理發(fā)展特點(diǎn)開展相應(yīng)的早教活動(dòng)。 5、根據(jù)嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，如何應(yīng)用養(yǎng)育、保育、教育的內(nèi)容。 6、早教中心的市場定位與策略。 7、早的課程教學(xué)實(shí)例及操作。 8、早與嬰幼兒家長有效溝通的。

 河南省早期教育指導(dǎo)師證時(shí)間， 招生對象 1、在校*生（不限專業(yè)）； 2、成年、已經(jīng)懷孕的準(zhǔn)父母； 3、有孩子的父母或負(fù)責(zé)照顧孩子的長輩； 4、從事于婦幼、月嫂、育嬰、早教、幼教等相關(guān)行業(yè)的人士； 5、希望在早教行業(yè)投資創(chuàng)業(yè)的人士等。