早期教育指導(dǎo)師證書有必要考嗎？?? 有必要。?? 一方面，家長對于孩子的教育非常，有證書的早期教育指導(dǎo)師會更受家長青睞，客戶群體會更多。?? 另一方面，現(xiàn)在各行各業(yè)持證上崗是大勢所趨，想要成為早期教育指導(dǎo)師，證書屬于基本條件?，F(xiàn)在很多公司都要求從業(yè)人員具備證書，如果沒有相關(guān)證書，找工作或許會成為一件很難的事情。??
如今的家長越來越孩子的教育問題，然而目前的國內(nèi)的早教行業(yè)并不是特別多，所以有限的早教行業(yè)機構(gòu)占有著巨大的市場資源，這是一個朝陽行業(yè)。要說早教行業(yè)發(fā)展前景怎么樣？不得不說這個行業(yè)是非常有發(fā)展前景的。
湖南省早期教育指導(dǎo)師證報考條件和時間
培訓(xùn)宗旨
一、早教行業(yè)人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、明確早在教學(xué)、教研和方面的職責(zé)
二、增強早遵循早期教育規(guī)律開展教育教學(xué)活動的自覺性和性
三、幫助家長和早培育嬰幼兒性格、多元智能、視覺語言和實操能力
從教育內(nèi)容上來講： 教育教室里只需要黑板、桌椅即可，只強調(diào)按照教學(xué)大綱的要求備課和教課，特別強調(diào)理論知識的傳授和死記硬背孩子幾乎沒有思考分析和動手操作的機會，孩子對學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味、厭倦。 蒙特梭利給個人或小組展示工作，而不是在全班面前講授一堂課。在給2至6歲的孩子做“工作”之前，蒙特梭利會親自展示這個“工作”并且孩子們在一邊觀摩學(xué)習(xí)。工作展示是手把手操作的、具有實操性的并且引導(dǎo)孩子們自我發(fā)現(xiàn)。一旦孩子們專注于工作，蒙特梭利會退后一步，讓孩子自我發(fā)現(xiàn)。整個中沒有任何糾正，贊揚或干涉。
湖南省早期教育指導(dǎo)師證報考條件和時間
湖南省早期教育指導(dǎo)師證報考條件和時間， 早期教育指導(dǎo)師培訓(xùn)對象： 1、在校及應(yīng)往屆*生、相關(guān)專業(yè)中專以上生、喜歡從事早期教育事業(yè)人員。 2、各級各類園長，早期教育機構(gòu)的投資人、與人員從事相關(guān)行業(yè)工作兩年以上者。 3、有一定的學(xué)前教育和嬰幼兒衛(wèi)生的工作人員。 4、各地婦聯(lián)機構(gòu)、計生委從事或從事嬰幼兒早期教育和衛(wèi)生工作教學(xué)與人員，、營養(yǎng)、等技術(shù)人員。 5、從事和從事育嬰早教行業(yè)的相關(guān)人士及寶寶家長。 6、嬰幼兒主要照顧者也可以接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能更好的了解孩子的發(fā)育和心理發(fā)育特點，對孩子進(jìn)行養(yǎng)育、保育和教育，護(hù)理和教育會得心應(yīng)手，事半功倍。 蒙臺梭利我國的需求蒙臺梭利教育在我國的傳播是從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到門辦園，目前已遍及（2009年 11月，華夏愛嬰蒙氏教育中心一個沒有實施蒙氏教育省級區(qū)自治區(qū)市建立了蒙氏教學(xué)點）。但是，師資欠缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。據(jù)估計，蒙氏師資人才缺口約 30萬，而且已有的蒙氏合格率不足13%。
早資培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)和早教理論、自覺地運用早期教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)、教研等工作，既是社會對早的基本要求，又是早盡快熟悉勝任本職工作的基本途徑，同時還是早工作、工作水平的不竭動力。 蒙氏培訓(xùn)的內(nèi)容包括：1、當(dāng)前國內(nèi)外幼兒教育研究狀況及動態(tài)2、蒙臺梭利教育法的創(chuàng)立，蒙氏教育觀和兒童觀3、幼兒日常心理分析及觀察記錄4、蒙臺梭利教室設(shè)計與指導(dǎo)5、蒙臺梭利教育與家長工作6、如何做一名合格的蒙臺梭利7、小年齡幼兒自我控制能力及性的及實施8、幼兒生活自理能力及責(zé)任感的及相關(guān)活動的設(shè)計實施；9、幼兒期禮儀教育的教育及活動實施10、蒙臺梭利幼兒社會性發(fā)展與教育。
湖南省早期教育指導(dǎo)師證報考條件和時間， 在國外，從20世紀(jì)90年代起，社會對兒童早期教育出的關(guān)注。兒基會將早期兒童綜合發(fā)展項目列為優(yōu)先領(lǐng)域，強調(diào)兒童的人生開端，這一戰(zhàn)略性工作以家庭為中心，以社會為基礎(chǔ)，通過有效成本控制進(jìn)行。例如美國的“開端計劃”、“PAT（父母作為）項目”等，他們堅持教育從孩子出就開始，把培訓(xùn)計劃帶入家庭，父母科學(xué)育兒的水平和能力。當(dāng)前，我國早期教育已由原來的“品”轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的“必需品”階段，而早教隊伍存在著數(shù)量不足、不高、結(jié)構(gòu)不合理、人員不等諸多問題，嚴(yán)重制約早期教育事業(yè)的健康發(fā)展。加強早隊伍建設(shè)、早隊伍已成為目前早期教育發(fā)展的首要任務(wù)。早資培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)和早教理論、自覺地運用早期教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)、教研等工作，既是社會對早的基本要求。又是早盡快熟悉勝任本職工作的基本途徑，同時還是早工作、工作水平的不竭動力。
