武漢紐特心理青少年素質(zhì)教育基地
武漢紐特心理青少年素質(zhì)教育基地,是一家深耕青少年心理健康與家庭教育領(lǐng)域20載的專業(yè)機(jī)構(gòu),匯聚了來(lái)自多領(lǐng)域的**團(tuán)隊(duì)。其獨(dú)創(chuàng)的教育模式已成功惠及數(shù)萬(wàn)家庭,贏得了媒體的廣泛關(guān)注與社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。
適用對(duì)象
本基地特別針對(duì)以下情況的青少年提供定制化服務(wù):
網(wǎng)癮青少年:沉迷于手機(jī)游戲、游戲直播、小說(shuō)、動(dòng)漫等,晝夜顛倒,無(wú)法自拔。
厭學(xué)學(xué)生:作業(yè)拖延、逃避學(xué)習(xí),甚至出現(xiàn)逃學(xué)、恐學(xué)乃至輟學(xué)現(xiàn)象。
叛逆少年:拒絕溝通,親子關(guān)系緊張,親情淡漠,對(duì)父母缺乏理解與感恩,甚至產(chǎn)生仇視心理。
早戀問(wèn)題:早戀影響學(xué)業(yè)與身心健康,對(duì)戀愛(ài)與性觀念存在誤解。
人際困擾者:與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)關(guān)系緊張,害怕社交,退縮家中,無(wú)法正常進(jìn)行人際交往。
心理異常青少年:表現(xiàn)出抑郁、焦慮、強(qiáng)迫癥狀,情緒失控,存在消極極端觀念,或有抽煙、喝*、自殘、自殺等行為,已被醫(yī)院確診為心理問(wèn)題。
教學(xué)流程
我們的教學(xué)流程嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué),分為以下四個(gè)階段:
個(gè)性評(píng)估與方案制定:對(duì)青少年進(jìn)行全面評(píng)估,根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定個(gè)性化的教育方案。
環(huán)境適應(yīng)與自我認(rèn)知:幫助青少年快速適應(yīng)新環(huán)境,引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)并接納自我。
自我接納與行為改變:鼓勵(lì)青少年接受自己的現(xiàn)狀,逐步改變不良行為,學(xué)會(huì)為人處世之道。
行為鞏固與全面發(fā)展:培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,補(bǔ)充知識(shí)短板,發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng),加強(qiáng)親子互動(dòng),鞏固行為改善成果,幫助孩子更好地適應(yīng)社會(huì),同時(shí)協(xié)調(diào)家庭教育,形成家校共育的良好氛圍。
