煙臺輔導高中*地理效果好的在哪里？怎么報名？思維過渡困難。根據(jù)皮亞杰的兒童思維發(fā)展理論，中學生思維處于從具體運算階段向形式運算階段過渡，即從初步邏輯思維向抽象思維過渡。*生的思維處于具體運算階段，此時他們能進行初步的邏輯思維，但還離不開具體事物的支持。

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煙臺輔導高中*地理效果好的在哪里？怎么報名？習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。

第二、要激發(fā)學生的興趣。興趣是求知的內在動力。激發(fā)起學生的興趣， 學習就會積極主動， 學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的， 主要在于教師如何引導學生， 充分調動學生對學習的積極性和主動性， 進而能創(chuàng)造性地學， 最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。課程改革的今天，應多方面激發(fā)學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力， 激起學生的興趣， 使他們很快進入 “學習狀態(tài)”。學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。 激發(fā)興趣就是要把學生已經形成的潛在學習積極性充分調動起來。

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