隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展,兒童青少年心理行為問題發(fā)生率和精神障礙患病率逐漸上升,已成為關(guān)系*和民族未來的重要公共衛(wèi)生問題。*衛(wèi)健委發(fā)布的*新數(shù)據(jù)顯示,我國17歲以下兒童青少年中,約3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題困擾,急需綜合措施予以干預(yù)。而且一些家長對待兒童青少年心理健康缺乏認(rèn)知,通常會把兒少心理障礙當(dāng)成一種發(fā)育遲緩,認(rèn)為自己的孩子只是比別人家的孩子發(fā)育緩慢些,并沒有意識到問題的嚴(yán)重性,長期下去,耽誤了孩子的治療。同時,基層醫(yī)師及其醫(yī)療機(jī)構(gòu)對此類疾病了解不夠,使相當(dāng)數(shù)量的病人求醫(yī)無門,長期處于反復(fù)求醫(yī)的心身障礙狀態(tài)中。因此,一個孩子的心理健康一旦失守,就會造成整個家庭的坍塌;千萬個孩子的心理健康一旦告急,整個社會都將因此受到?jīng)_擊。
"兒童青少年心理健康護(hù)航行動"是貫徹落實(shí)*衛(wèi)健委、*關(guān)工委等十二部委《關(guān)于印發(fā)健康*行動--兒童青少年心理健康行動方案(2019-2022年)的通知》精神,以普及兒童青少年心理健康核心知識為目標(biāo),以互聯(lián)網(wǎng)為載體,傳播心理健康知識,普及應(yīng)對兒童青少年心理行為問題的方法和途徑,促進(jìn)全社會樹立兒童青少年"身心同健康"意識, 心語者幸福心理就是搭建平臺,推進(jìn)資源整合,通過互聯(lián)、互動、互通,給予兒童青少年心理健康更多關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛,助力他們身心健康成長。
兒童青少年心理健康服務(wù)是全生命周期管理的重要組成部分,要用好這個平臺,為*兒童青少年身心健康成長服務(wù)。 心語者兒童青少年心理健康護(hù)航發(fā)起人等對兒童青少年健康成長的熱情關(guān)愛,用心付出,不求回報,做了大量富有成效的工作,對于切實(shí)推動青少年成長成才做出了積極貢獻(xiàn)。
為完成護(hù)航行動的目標(biāo),活動具體將按照"一核三促進(jìn)"宗旨開展工作,"一核"是緊緊圍繞普及兒童青少年心理健康知識為核心,"三促進(jìn)"是促進(jìn)社會對兒童青少年心理健康的關(guān)注和氛圍營造;促進(jìn)為兒童青少年心理健康服務(wù)的人員專業(yè)程度;促進(jìn)兒童心理行為發(fā)育問題預(yù)警征象篩查和轉(zhuǎn)介通道順暢。宣教活動、培養(yǎng)行動和義診行動緊密依托各協(xié)(學(xué))會個人和單位會員渠道,借助" 心語者心理平臺"云服務(wù)技術(shù),從服務(wù)身邊兒童青少年開始,再根據(jù)服務(wù)力量的提升逐步服務(wù)更多的兒童青少年。
半月談消息,教育是阻斷貧困代際傳遞的根本手段。盡管我國不斷加大教育扶貧力度,但在一些貧困地區(qū),義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生,"厭學(xué)癥"在不少貧困家庭中滋生、流行。
"如果再有人勸我上學(xué),我就跳樓自殺"
西南山區(qū)一個貧困發(fā)生率超過90%的村子,一名15歲義姓少年因?yàn)閰拰W(xué),2017年9月開學(xué)季沒按時上學(xué)。村干部多次*做工作,這個孩子終于上了*,但又經(jīng)常偷偷逃學(xué),如此反復(fù)四五次。
同樣在這片山區(qū),一名15歲男孩*沒畢業(yè),長期輟學(xué)在家。村干部*勸說,他卻揚(yáng)言"如果再有人勸我上學(xué),我就跳樓自殺"。
當(dāng)?shù)馗刹扛嬖V記者,經(jīng)常厭學(xué)、逃學(xué)的孩子,學(xué)習(xí)成績跟不上,覺得讀書很辛苦,且面臨社會上的各種誘惑,不少就去"混社會"。
在滇桂黔石漠化片區(qū)某縣,本該上學(xué)的孩子輟學(xué)務(wù)工現(xiàn)象突出,不少貧困家庭都抱有"讀書無用,不如出去打工"的心態(tài)。
負(fù)責(zé)教育工作的縣領(lǐng)導(dǎo)說,縣里公安、教育、民政等*組成工作隊,2018年多次去廣東等地勸返輟學(xué)打工的孩子。但有的孩子并不愿與工作隊員接觸,甚至把他們的電話或微信拉黑。
還有一些厭學(xué)者不愿意打工,只是無所事事地看直播、打游戲。
廣東某縣級市對口幫扶廣西某縣,要動員100多名適齡青年到廣東一職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展為期一年的培訓(xùn),但只去了40多人,其中6人沒幾天就回來了。該縣扶貧辦干部一聲嘆息,有的貧困家庭的孩子寧愿每天打*榮耀,也不愿接受培訓(xùn)。
"厭學(xué)癥"在一些貧困地區(qū)快速滋生的苗頭,正令扶貧*感到憂慮。2018年11月,廣西扶貧辦通報,廣西脫貧攻堅督查組在深度貧困縣隆林各族自治縣開展督查暗訪時發(fā)現(xiàn),截至督查時,該縣有531名義務(wù)教育階段學(xué)生未能勸返回校。
貧困家庭不再信奉"讀書改變命運(yùn)"?
記者發(fā)現(xiàn),一方面,隨著智能手機(jī)在農(nóng)村普及,網(wǎng)紅主播、手機(jī)游戲等受到學(xué)生追捧,吸引部分孩子沉迷其中,不能自拔。而貧困地區(qū)普遍存在的"隔代撫養(yǎng)"現(xiàn)象,導(dǎo)致貧困家庭教育監(jiān)督功能缺失。中部某縣教體局負(fù)責(zé)人說,該縣大約有4萬多名留守兒童或少年,在農(nóng)村由爺爺奶奶或外公外婆照顧,老人只管孩子溫飽,學(xué)習(xí)方面全靠孩子自身。
另一方面,目前農(nóng)村課堂內(nèi)容對貧困家庭的孩子來說,也缺乏吸引力。中山*社會學(xué)與人類學(xué)教授周大鳴說,許多農(nóng)村教育簡單模仿城市教育,農(nóng)村教材也是統(tǒng)編教材,缺乏針對性、鄉(xiāng)土性、實(shí)用性、趣味性,教學(xué)內(nèi)容離農(nóng)村孩子較遠(yuǎn)。望牛墩青少年心理健康輔導(dǎo)中心心理干預(yù)月度熱度排名大全(2025年7月)
"厭學(xué)癥"的背后,是越來越多農(nóng)村家庭尤其是貧困家庭不再信奉"讀書改變命運(yùn)"。
廣西壯族自治區(qū)區(qū)委黨校教授盤世貴認(rèn)為,通過脫貧攻堅,讓貧困家庭實(shí)現(xiàn)"兩不愁三*",很多貧困地區(qū)的孩子已沒有過去的生存危機(jī)感,一些孩子覺得"不奮斗也有飯吃、有衣穿,讀不讀書無所謂"。
還有部分貧困家庭的家長不滿鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和校風(fēng)校紀(jì),擔(dān)心孩子沒學(xué)好反學(xué)壞,萌生棄學(xué)念頭。
一名農(nóng)姓貧困戶對記者說,他兒子正在上**,很希望到縣城上*,但孩子成績一般,考進(jìn)去有難度。將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到縣城,要花高價錢,但他們家沒錢。而留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上中學(xué),早戀、打架、偷盜等不良行為比較常見,容易讓孩子學(xué)壞,不如輟學(xué)出去打工。
原標(biāo)題:關(guān)注貧困地區(qū)輟學(xué)現(xiàn)象:越窮的地方越滋生"厭學(xué)癥"?
