執(zhí)業(yè)方向

1、國學機構(gòu)專、兼講師;

2、幼兒園、中*、中職、高等院校國學講師;

3、自己創(chuàng)業(yè),開辦國學教育培訓機構(gòu);

4、國學公益事業(yè)傳播和推廣者;

5、做外國人士的中文及國學教師;

6、其他相關(guān)工作;

關(guān)于國學講師證申報條件一覽表

認證對象:

1、幼兒園、中*、中職、高等院校教師;

2、中職、高等院校在校*生;

3、通過學習*傳統(tǒng)文化,提升個人及子女良好品格養(yǎng)成的家長;

4、街道辦事處或居委會的社區(qū)工作者;;

5、熱愛*傳統(tǒng)文化并有志于從事國學教育的社會人員;

6、對*傳統(tǒng)文化教育感興趣的有識之士。

本來學國學文化是一件理所當然的事情,我們現(xiàn)在倡導國學傳統(tǒng)文化,是彌補斷層和平衡西方文化。華夏文明能綿延五千年而不斷,正是因為國學文化的代代相傳,現(xiàn)代人學習國學在于吸取和傳承傳統(tǒng)文化的智慧。國學的主流是儒釋道文化,每個支派有其精華,如道學《道德經(jīng)》,老圣人提出并系統(tǒng)闡述"道",歷2500年,"道"概念至今仍為學界修行界所宗,道學體系的科學性日益為人們所認知認同,特別是道學體系中的丹道生命修煉,于當今社會的養(yǎng)生、生命科學探索及人工智能研究,都有莫大的幫助和啟將國學教育納入現(xiàn)行學校教育體制必須解決其如何與現(xiàn)代教育相融合的問題。從國學教育的目標、課程開發(fā)及師資培養(yǎng)三個方面尋找其與現(xiàn)代教育的契合點,即提出"弘揚傳統(tǒng)文化精髓,促進學生的全-面發(fā)展""積極開發(fā)國學課程,釋放國學教育的發(fā)展空間""以教師專業(yè)化為契機,融國學教育與教師發(fā)展之中"三個方面的契合,對當前學校國學教育的開展有所啟示,從而促進國學與現(xiàn)代教育相互融合,實現(xiàn)穩(wěn)定、良性的發(fā)展。