韓國語T3教學(xué)大綱
一、課程目的與任務(wù)
通過教學(xué),使學(xué)生達(dá)到韓國語能力測試T3級水平。學(xué)員可以熟練掌握基礎(chǔ)詞匯約3000個(gè),掌握必備核心語法約80個(gè);學(xué)員閱讀技能得到進(jìn)一步培養(yǎng),能夠理解中等長度的文章;針對實(shí)際生活情景,學(xué)員能夠初步有條理、全韓語表達(dá)出自己的意見和看法;能夠正確區(qū)分、理解書面語和口語,并能靈活加以運(yùn)用。
二、課程內(nèi)容
教學(xué)主題 | 教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)目標(biāo) | |
1 | 興趣愛好 | 向他人表述自身的感觸;大致分類; 補(bǔ)充描述;間接引語縮略型 | 使用間接引語表述他人的興趣愛好,描述自己的業(yè)余活動(dòng) |
2 | 日常生活 | 表示正好發(fā)生;對將來進(jìn)行推測; 進(jìn)一步闡述;過去完成時(shí);被動(dòng)態(tài) | 會(huì)使用便民設(shè)施,同時(shí)可以進(jìn)行職場應(yīng)聘,報(bào)修故障的產(chǎn)品等活動(dòng) |
3 | 健康 | 表述必要條件;對較小可能性的假設(shè); 列舉名詞;間接引語表建議; 使動(dòng)態(tài); | 針對健康主題發(fā)表個(gè)人看法,并可以講述有關(guān)健康的知識 |
4 | 演出與欣賞 | 表述補(bǔ)償;表示遺憾的結(jié)果; 行為狀態(tài)的累加;對不確定的推測; | 根據(jù)別人的話進(jìn)行后續(xù)動(dòng)作,向他人推薦演出,并能講述觀后感 |
5 | 人 | 對記憶模糊的事情進(jìn)行推測; 命令、共動(dòng)句中的假設(shè); 推測狀態(tài);表示再次確認(rèn) | 以某一人物主題進(jìn)行闡述,掌握表述能力、性格、生活等相關(guān)句子 |
6 | 聚會(huì)文化 | 退而求其次;用非敬語講述經(jīng)歷; 否定他人的話;間接引語表勸告 | 能夠描述聚會(huì)文化生活,邀請他人參加派對 |
7 | 失誤與道歉 | 表達(dá)擔(dān)心害怕;動(dòng)作徹底完成; 表示代表性理由;表示規(guī)勸他人; 表達(dá)反問對方 | 能夠描述曾經(jīng)的失誤,并能夠承認(rèn)自己的失誤,向別人表示道歉 |
8 | 生活 | 表達(dá)同時(shí)出現(xiàn)相反的狀態(tài);表示指示; 行動(dòng)引發(fā)意外結(jié)果;達(dá)成某種狀態(tài) | 能夠制定計(jì)劃去郊游,并向他人咨詢和描述苦惱 |
9 | 拜托與拒絕 | 表示否定和謙虛;語氣詞;委婉詢問;動(dòng)作引發(fā)負(fù)面結(jié)果;表示行為的目的;間接引語表再次確認(rèn); | 掌握語言禮儀,能夠拜托他人,或接收和拒絕他人的請求 |
10 | 昨天與今天 | 表示經(jīng)常性行為;表示狀況的區(qū)別; 對過去的假設(shè)和推測;表示名詞同一性 | 能夠回憶過去,假定過去和展望未來 |
